教育，即教好书育好人，现今国家教委一直提倡素质教育，可许多乡下中学并未完全贯彻执行，还是以中考成绩论英雄，以致于合同学们全身心投入到语数外等“主科”行列，而对历史问题无人问津，不必说课前去预习，课后去复习，公公每周一节课的历史课，同学们也是恹恹欲睡。鉴于此，如何改变传统的教学模式，提高课堂效率已是历史 老师所面临的严峻问题了，通过数年的历史教学，我深深地体会 到，只有把历史知识融入生活，才能有效地完成教学任务，并真正达到育人的效果，但如何让历史步入生活呢？我认为老师首先应对教材了如指掌并加以分门别类，再利用三种课型解决之，即课外活动课，讨论课及教师主讲课。

    一、室外活动课

    所谓室外活动课，即以课本内容为研究对象，组织学生 带着课本中产问题走出教室，以实地考察为主要渠道，扩宽学生的视野，尽量把单调的历史知识生活化。如：当我们谈及古钱币时，则不必每一章节逐一介绍，而可以带动学生仔细观察当代的钱币特点，让同学们课后做一个“小古董家”，四处收集不同类型的古币，并加以比较，再利用课余时间率领同学们到文物展览馆咨询，初步弄清各朝代钱币的异同点，这样无形已使同学们掌握了历史知识，并能有效地把零花钱用于有益的事情上，养成良好的行为习惯。再如：棉被是我们生活中不可缺的用品，其构造大家再熟悉不过了，但它们最早是谁制造的，又用何物制成的，带着这上问题，我们可以让同学们先观看“明朝的进步科技”一章中的插图——当今世界最先进的提花机，初步弄清其构造及首创者，再让同学们到邻近的纺织店观看当代的纺织机，引导他们把二者加以比较，突出当代纺织机的先进性，并分析科技进步的真正原因是一些有志之士为了社会，不计个