教育部新课程计划将研究性学习作为国家规定的必修课，新的高中历史教学大纲（试验修订版）又特别强调要注意培养学生的创造性学习能力，并在最后设计了22个研究性课题。对于这些研究性课题如何认识，怎样开展教学和研究，我们必须加以探讨和实践。

一、新大纲中研究性课题的特点

1．围绕问题开展教学和研究。对于新大纲中的22个研究性课题，我们可以根据教学的进度由学生选定或研究其中的某一个或几个课题。这些课题既是学生研究和学习的问题，又是学生研究和学习的载体。学生在解决这些问题的过程中会涉及多种知识和能力，对于知识的选择、积累和应用，能力的培养、提高和运用，都完全以问题为中心，所涉及的知识和能力是横向的、交叉的和全方位的。

2．是开放性的学习活动。由于研究性课题的学习活动更多地依赖课本外的教学资源，且学习的途径、方法不一，研究的内容、方式各异，因此，其研究和学习必然会突破以往学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态