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浅淡历史课导入语设计 |
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和战争故事，利用这一机会，我这样设计了这一课的导入语：“同学们，你们每天都有在看《三国演义》，议论刘备、关羽、张飞等，你们知道《三国演义》所反映的是怎样一回事吗？它所讲的是历史上什么时代的事呢？这就是我们这节课要学习的内容。”由此导入新课，极大地吸引了学生注意力和兴趣。
三是提出疑问，设置悬念导入法。
中学生有强烈的好奇心，提出疑问，设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。
例如我在讲《新文化运动和五四爱国运动》时，我这样讲：“同学们，我们每年的五月四日都要过一天节日叫‘五四青年节’，你们知道它的来历吗？”然后告诉学生：“这是为了纪念‘五四运动’。那么，什么叫‘五四运动’呢？它发生在什么时候呢？今天，就让我们来共同学习这一课。”接着我板书课题《新文化运动和五四爱国运动》，学生的兴趣被吸引住了，急切想了解新课的内容。
四、 诗词导入法。
诗词语言精炼，生动，优美，学生喜爱朗读，背诵。因此，可以利用学生易懂或熟识的诗词导入新课，有助于激发学生情感。
我在讲《中国工农红军的长征》时，我先朗诵了毛泽东同学的《七律 长征》一诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。••••••”然后问学生：“你们理解毛主席的这一七律诗的意义吗？长征到底是怎么一回事呢？这节课我就给大家讲一讲《中国工农红军的长征》。”由于学生被诗的意境感染了，听起课来聚精会神，这节课收到了较好的效果。
五、 影视音响导入法。
如在上《甲午中日战争》一课时，我先播放了电影《甲午风云》片断。然后问学生：“这部影片反映的是中国近代历史上的哪一次战争场面？”学生回答后，开始讲述新课。
除了上述几种方法外，还可以彩联系现实法，联系国家时事政策导入法，名人名言导入法，联想对比导入法等到方法来设计历史课的导入语，这里就不再一一举例了。
最后，在设计历史课导入语时要注意以下几个问题：
１、 所用方法和材料要切合教材内容实际，要与课文内容或历史史实相关联，不能牵强附会。同时又要求是易于接受或熟识的。
２、 方法要灵活多变，不同内容选用不同的方法，材料要随时变换花样，切不可千篇一律。
３、 特别要求设计要有趣味性或启迪性。
４、 时间一般在三分钟左右为宜，长了会占据新课讲授时间。
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