信息技术的发展，也使我们进入了“读图时代”。“图片就是形象的历史”，多媒体技术使我国古代“左图右史”的优良史学传统得到发扬光大。历史图片作为历史信息的重要载体，应该在历史“课程整合”中得到足够的重视和正确的使用。

    1、历史图片在历史教学中的重要地位：

    教学实践十分明显地证明，学生对图片的信息接受要比语言文字的接受时间快。心理学通过具体的实验证实：一般而言，人类要表达清楚一个信息，通过语言描述需要28秒钟，通过线条描绘需要15秒钟，通过图片需要9~12秒钟，通过实物需要7秒钟。因此，历史图片在历史教学中具有重要地位。

    第一，历史图片是历史教学重要的课程资源。虽然，历史教材以文字为主，但是历史图片可以弥补文字表达之不足，能够比文字叙述更简洁、鲜明、生动和真实。随着教材的更新换代，历史教科书上的图片不断增加，90年代以来，初中历史教材中的图片均占据了教材一半以上的篇幅；从96年开始，高中历史教材也采用了大量历史图片，《中国近代现代史》上下两册共计彩图38幅、黑白图片421幅，图片与文字所占篇幅大体相当。图文并茂、相得益彰的新版教材，为历史教学提供了大量形象化的史料。这不仅有助于学生产生历史的真实感，而且有助于学生加深对史实的认识与理解，进而形成正确的历史观。因此，作为一种重要的课程资源，历史图片必然要在“课程整合”中占有重要的地位。

    第二，历史图片成为高考命题的信息载体。上海高考历史试卷领风气之先，近年连续推出“汉代燕王夫人头像”