曾据报载，零点公司最近结束的一项有关中华历史文明的调查显示了中国青少年历史知识的严重匮乏。一张满分为100分的初中水平历史问卷，被试者的平均得分仅为27.69分，只有1.5%的人取得了及格的成绩。如此成绩，令人大跌眼镜，让我们历史教学工作者汗颜。青少年历史知识欠缺并非“不想学”或“认为历史知识不重要”，调查结果显示：七成以上的被试者对中国历史有较高兴趣，九成以上的人认为了解中华文明史极为重要，只是我们的历史教学和考试方法把历史变成了死记硬背，某种程度上是我们把“活”的历史教“死”了。

我认为要改变上述情况，历史教学工作者责无旁贷，要下大功夫研究并大胆实践，如何让历史教学活起来，增强学生的学习历史兴趣，提高他们的历史素质。以下是我在教学中的一点体会。

一、实行平视教育，真正使学生为主体。

在教学过程中，要真正地提高课堂效率，调动学生学习积极性，首要因素还是要转变教学观点。使传统教学的“师本教学”，在师生关系上实行平视教育，真正视学生为教学主体。在历史教学中，教师和学生应处在平等地位，创造一种朋友似的民主教学模式，营造一种具有现代意识的新型师生关系。

所谓民主，是指教师和学生在教学过程中的有发表自己意见的机会和权利。平等是指教学面前教师和学生互相尊重，人人平等，也就是说，教师不要强求学生服从自己，学生也不应盲从教师。教师也要不耻下问，虚心向学生学习，学生要敢于向教师发问，敢于提出和教师不同的见解。只有这样，才能做到教学相长，共同提高。

如我在处理抗美援朝，保家卫国者这一回抗美援朝的影响时，不局限于教材，在学生课前作了一定准备的情况下，允许学生分组讨论上台发言。结果同学们