有人作过以下统计：地球上的耕地，每分钟损失40公顷，每年损失2100万公顷；森林，每分钟有21公顷消失，每年消失1100公顷；每分钟有11公顷土地沙漠化；每年达600万公顷；每分钟有4.8万吨泥沙注入大海，每年达250亿吨；每分钟有85万吨污水排入大海，每年达4500亿吨；每分钟有78人死于环境污染，每年1500万人因此丧生。这就是地球，这就是人类赖于生存的环境，地球已向人类发出了疾呼：“你可以入卷入战争，你可以不过问*，你可以不从事生产，但你不能不关心环境，除非你拒绝生存”。可见，环境保护既关系到我们每一个人的切身利益，又是国民经济可持续发展的关键，它的重要性和紧迫性已成为全球共识，因此，要保护环境，单凭科技解决不了问题，加强环保教育至关重要。作为历史这门学科，它的研究领域，不仅包含经济、*、文化等社会主要方面，也涉及人口、资源、环境等自然要素方面。它是一门综合性科学，这就决定了它在环保教育中应该而且能够发挥独特的优势。

    那么，当前中学历史教学中环保教育的现状如何呢？不容乐观。

    首先，由于各种条件的限制，中学历史教学大纲始终没有将环保教育作为一项重要的教育任务之一纳入自己的教学目标。同时，中学历史教材中有关环境问题的内容设置取舍和叙述方式，大多是不自觉的，往往是史实已经罗列，但上升到环保的角度进行的分析几乎为零；对于许多历史问题的分析，只从社会角度去诠释，忽视环境问题与社会发展变化的关系。

    其次，在历史教学的过程中，渗透环保教育的力度不够。这主要由于：一是教师本身就缺乏环保意识，因而在教学中只注重知识传授和技