学生活动形式，有以口头表达为主的，以阅读、书面表述为主的，以观察为主的，以讨论探究为主的，以动手为主的，以社会实践为主的；活动式学习突出了学生的主体地位，有利于培养多种能力；活动式教学要注意全员、适度和及时评估。

【关键词】学生活动 历史教学 形式 原则 意义

为体现深化教育改革全面推进素质教育的精神,新大纲在“教学目的”中强调要“增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。”在“教学中应注意的问题”中指出“要提倡历史教学形式的多样化，积极探索多种方式的教学途径，组织丰富多彩的教学活动”，并列出了13种活动形式作为参考。笔者在初一历史教学中，结合教材内容探索性地开展了一系列活动。本文在介绍这些活动内容的基础上，拟就初一历史学生活动开展的形式、意义、原则等问题提出一些粗浅的看法。

一、 初一历史学生活动形式

1.学生口头表达为主的活动

开展历史课堂小故事活动。在每学期之初的第一节历史课上，教师将事先整理好的本学期小故事题目布置给学生。教师布置的题目仅供参考，鼓励学生自己选题。提出如下要求：每节课讲述一个与当日授课内容相关的小故事；待老师即将讲述相关内容时，全班同学自由组合，每两人为一组，共同搜集资料，推举一人或两人登台讲一个故事，每学期可将全班同学轮流一遍；小故事资料必须整理成文，字数可限制在800字以内，学期结束时，将全年级优秀文章编订成册，供全体同学传阅。

开展唐诗、宋词周活动（以诗词证史）。在初一年级下学期讲述唐诗、宋词时，与语文课配合，开展唐诗、宋词周活动。