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中学历史课堂教学模式新探 |
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为改革当今中学历史课堂教学的单一传统模式,笔者在教研工作实践中,取目标教学模式的众家之长,探 索改造成了“三环十步一反馈”目标模式。这一模式经十所中学的三年实验,于1996年底结题检测,认定具有 推广价值。现介绍给同行,以期引玉。 以新授课为例,提出这一模式的操作要求: (一)制定教学目标 课前制定明确、具体、可行的教学目标,是中学历史课堂教学的起始环节。这一环节分三步操作,其要求 是: 第一步,确定知识目标。教师统揽教材,学习大纲,弄清所授课(含章、节,下同)的知识点及其在学段 知识体系中的位置。并根据学生的年龄特点和实际水平及所授知识的目标独立性,按课后习题要求,确定若干 知识点,作为所授课的知识教学目标。 第二步,确定能力目标。按布卢姆教育目标分类理论,把所授课在认知领域的目标,细分为不同层次(即 识记、理解、应用、分析、综合、评价),再依据这个划分标准,确定学生知识学习的能力层次,对每一学习 能力层次的活动形式,定出具体的教学目标,并用可以观测的外显行为方式描述出来。 第三步,确定思想目标。挖掘所授课教材的思想教育内容,找出思想教育点,根据布卢姆教育目标分类理 论中的情感领域目标,细分为“接受”、“确信”、“性格化”三个水平层次,定出具体的思想教育目标。 (二)实施教学目标 &nbs
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