中学历史课的教学任务，主要是讲授知识，培养能力，进行思想教育。但培养能力是关键，是核心。因为知识只有转化为能力，才能在实际中应用，而能力的提高，又有助于学生在现实生活中明辨是非、善恶、美丑，使学习历史做到鉴往知来，“古为今用”。“洋为中用”，这对培养“四有”新人具有重要的意义。
    课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要形式。但由于受传统教法的影响，当前历史课堂教学还不同程度地存在注入式多、启发式少的现象，经常可以看到这种情况，教师往往讲得满头大汗，学生却听得昏昏欲睡，这种把学生当容器的死板教法，不利于发展学生的思维和培养学生的能力，影响了教学质量的提高。
如何在课堂教学中突出能力的培养呢？我的体会是：要在“精讲多练，讲练结合”上狠下功夫。
    一、“精讲”就是要讲清讲透教材的重点。教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲，例如，在“明朝的对外关系”中，教材从友好往来和抗击侵扰两方面反映了明朝对外关系的特点，其中“郑和下西洋”是明朝对外关系的主流，更具历史影响，是本节重点。所以，我在上这节课时，突出讲授了郑和下西洋的目的、主要经过和历史意义，而不平均使用力量、面面俱到他讲述各部分内容。
    “精讲”还要讲清讲透教材的难点。难点，指教材中学生难以理解的地方，或超过学生知识水平的内容。如世界史的股票与经济危机、议会与*关系等；还有属于自然科学、社会科学的专门知识，如哈雷慧星、测量子午线等。有的教材内容，不一定是历史发展基本线索的中心环节，但它却是讲授过程中解决一系列问题的要点，是