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浅谈中学历史课学生创新能力的培养 |
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江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自立于世界民族之林的。”在知识经济的时代，学生学习需要创新，教师教学需要创新，创新可以说是教与学的灵魂。而历史学科的创新能力的培养与其它学科既有共性，也有个性。中学历史大纲突出了能力、特别是创新能力的培养。其明确指出：“在历史教学的过程中，要注意学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。”本文将着力探讨在中学历史课中培养学生创新能力的问题。
一、创设“问题”情境，培养创新意识
亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为疑问能使学生产生认知冲动，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。可以这样说，创新始于“问题”。教师在教学过程中，最能体现创新教育的一个有效途径就是创设教学问题情景，通过不断地提出问题、分析问题、解决问题的动态变化过程，以诱发学生的学习兴趣，启迪思维，激发求知欲望，从而达到培养学生创新能力的目的。
现实教学中，大多数学生受传统的教学方式的影响，学习中仍以知识记忆为主，教师让做什么就做什么，由于缺乏学习的主动性，被动地学习，便无疑可问。即使有疑问，也不敢提出来。因此教师应热情地鼓励每位学生大胆质疑问题，给学生质疑的机会。例如在讲到太平天国运动定都天京后的活动时，我就问学生有没有想法，有同学就提出这样一个问题：“如果太平天国不是定都天京，而是继续北上攻打清政府，是不是能推翻清王朝的统治？”对于这一问题，我并没有立即就下结论，而是让学生们去思考讨论。学生们在
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