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“3+X”高考综合能力测试下的历史教与学 |
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显得突出了。
二、加强教师自身建设，建立高素质的适应高考的历史教师队伍。
1、加强历史教师自身业务素质提高。
以上示例实际也说明历史高考已在向综合方向发展，单纯的历史学科知识已无法适应现实高考的要求。著名教育家叶圣陶说：“学生要有一碗水，老师就要有一桶水。”面对现状，历史教师就必须加强自学，扩大知识面，加强人文地理，-哲学知识，形成丰富的文科知识结构、体系。
2、发挥教研组作用，增强大文科综合观念
目前各中学一般都没有政史地教研组，但长期以来，教研组活动上，总过多强调各自学科特点，而对学科间的内在联系很少重视，导致完全意义上的全组教研活动无法真正开展。在新形势下，除加强教师业务素质外，发挥教研组功能，打破学科壁垒，各科互相学习，知识互补，教学内容互相渗透，教学方法互相借鉴，制订课题，互相研究，对于提高综合能力是极为有帮助的。
三、改进教学方法，培养学生综合能力。
1、激发学生学习兴趣，加强基础知识教学。（略）
2、改进教学方法，由知识教育向认识教育转变，培养学生人文意识。（略）
3、历史教学应立足于历史学科特点，加强创造性思维能力培养。……。新高考已来临，综合能力测试对中学历史教育的现状的冲击和压力已越来越大，对此中学历史教师要坚定信心，固守阵地；同时积极钻研，大胆创新，就一定能在新高考下取得佳绩。
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