如何在教学中实施创新教育，已经成为知识经济时代教育的主题。笔者在历史课教学实践中深深体会到：探索和发展创设情景教学方法，培养学生的创新能力，是突破创新教育主题的关键所在。

    创设情景，是指根据实事求是的原则，通过艺术加工手法设置真实感人的历史人物和事例，使学生亲临其景，置身其中，心领神会，从而达到教学目的的方法。本文从创设趣味情景、情感情景和角*景等三个方面，就如何创设情景，培养学生创新能力，作以论述。

    一、创设趣味情景，培养学生创新意识。

    只有在强烈的创新引导下，人们才能产生强烈的创新意识，树立创新目标，充分发挥聪明才智和创新潜力，释放创新*。而创设趣味情景，激发学生兴趣，是培养学生创新意识的有效途径。

    例如，我在给学生上《中国历史》第一节课时，首先提出学习要求。接着巧设趣味情景，结合动画课件讲了一个故事：从前，有位先生带领两个学生去拜访他的方丈朋友，到了寺院，先生让学生记忆圆周率的数值，他自己则与方丈摆了一桌酒席在那里饮酒。谈笑之中，酒宴结束。先生检查学生的学习效果，结果学生甲尽管读了几个小时，仍然只记住小数点后两位数，而学生已在玩耍之中早已精确地记下了圆周率小数点后18位数，3,14159265889997854626，他采用的是情景学习法，他触景生情，依次记为“山巅一寺（3,14），一壶酒（159），而乐古刹（2658），把酒吃（897），刹无事（854），乐而乐（626）”。讲故事时，学生早已融入故事情景之中，我又不失