21世纪是知识经济时代，知识经济的显著标志之一就是创新。创新能力是知识经济时代民族生存、社会发展的根本，也是教育自身发展的关键，这无疑对人才素质提出了更高的要求。现代社会的发展，需要具有强烈主体意识和创造精神的建设者，主体性教育将是今后教育发展的主旋律。中学历史是中学阶段的基础学科，是全面提高学生素质必不可少的学科。如何在历史教学中实施主体教育，是素质教育的一个重要课题。

所谓主体教育是一种启发、发展、建构人的主体性结构的教育活动，它强调在教育中让学生进入教学活动，自主地、创造性地与教师一起完成教学任务，从而唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长。这和素质教育的本质相吻合。本文试图从以下三个方面谈谈在历史教学中如何实施主体教育。

一、创设情景，唤起学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性。

1、营造民主和谐的学习氛围。

营造民主和谐的学习氛围是学生主体性发展的基本条件和前提，传统的教育思想不承认或不完全承认受教育者作为个人是自由、自主和有尊严的，否认受教育者的选择自由和选择能力，否认教育最终的实在是个人主体。因而在教学中仍然以知识传授为其价值定位，口耳相传的教学方法使教学沉浸在教师“満堂灌”和学生被动听的气氛中，专制的教学格调下，教师“权”大无比，没有给学生留下主动参与的空间。这种学情极大地抑制了学生个性的发展，其主体性的生成自然就成了一句空话，这就需要：

第一、形成积极的课堂文化。学生是“先验主体”，在全部教育活动中，必须新生任何年龄的学生。课堂是实施创新教育的主阵地，在教学中教师要把学生当作学习的主人，创设一种新生学生观点，鼓励学生质疑的课堂氛围，调动学生智慧