历史教学这一特定事物，和世界上的其他任何事物一样，是有它的特定规律的。“历史教学法”的研究任务就在于发现其规律，并使教师能够自觉地掌握和运用其规律，或者说按照它的规律办事、，从而把历史教学这一工作做得日臻完善。

　　“历史教学法”作为一门课，作为一门学科，应该有它自己的一套完整的理论体系，其中涉及的各问题组成一个整体结构，在其内部是互相联系、互相制约的，是不可或缺也不能孤立存在的。

　　本文是从早年教学实践中概括出来的一些想法，作一点初步探索。只能作引玉之砖，希望同行朋友给以指正和补充。

　　我所设想的“历史教学法”这门学科的理论结构包括：

　　一、历史教学的思想性、科学性和目的性。思想性和科学性是历史教学的两项基本要求，目的性是历史教学的指导思想。

　　二、五个主要的教学原则：直观性原则、系统性原则、量力性原则、积极性原则、巩固性原则。这是运用教学方法的主要原则。在运用这些教学原则时，必须符合而不许违反思想性和科学性这两项基本要求。在运用这些教学原则时，必须遵循而不能偏离教学目的的指导思想。五项教学原则之间要求有统一性，即不能在运用这一原则时而又违反另一原则。

　　三、历史要素和历史概念。历史知识有四个要素：时间、地点、人物、事件。从这四