一、开放式学习环境创设的意义

　　 长期以来，初中历史教学由于种种原因成为“死 记硬背”的代名词，教师、学生在教与学中越来越感 到无益又无味。今后历史教学的出路在哪里呢？根 据有关学习动力心理测验的结果发现，大部分学生 并不缺乏毅力，也并非被学习压力弄得太压抑，而是 对学习缺少意义上的认识。尽管这只是一个教学班 的测量结果，但却给教学以新的启示：如何在教学中 适当通过健全人格的培养，以调适学习心理状态而 取得最佳学习效果。根据实践探索，良好的外部心 理环境的创设对创新人格的养成具有重要意义。

　　1．素质教育的时代要求。

　　 素质教育对现代公民的人格提出了新的要求， 其核心就是创新性的凸显。能否有效培养学生的创 新能力与实践能力成为衡量教育成败的一项重要标 准。由此，学校教育系统必须从“封闭”状态向“开 放”状态转变。与之相适应，学科教学在硬环境建设 的同时，必须注重软环境的建设，为促进学生人格发 展创造优良的外部心理环境。

　　2．学科教育的功能要求。

　　 新世纪中学历史教学的目的，在于让学生“形成 对人类历史的最基本的了解”的基础上“培养学生的 人文素质”，即引导学生通过学习历史而思考人类