联想，是指由某一人物、事件、概念想到另一人物、事件、概念的思维过程。在历史教学和历史学习中，这是一种相当常见的思维方式。如何培养学生的历史联想思维呢？我认为其途径主要有两条：第一历史教师本身首先应该拥有较强的历史联想思维这主要体现在其教学语言上；第二，历史教师应该设计出生动活泼的练习题去训练学生的联想思维铁力。以往对历史联想思维的研究，主要局限于历史知识的记忆上，对历史知识的运用则较少涉及。本文将结合笔者的教学经验，从特点和类别等两个角度论述历史联想思维能力的运用问题。
一个具有较强历史联想思维能力的人一般表现为三方面的特点。
首先，联想具有丰富性，能够由一个事物联想到许许多多的事物。例如，提到“科举”，普通人只知道这是中国古代的一种考试制度，而稍有文史常识的人就会联想到八股文、范进和孔乙己，作为历史学家，他则会马上联想到科举制度的起源、发展、鼎盛与衰落，联想到许多奇闻轶事和古今史学家对它的评价，因此，历史知识越广博，历史联想的内容也必然越丰富。
其次，联想具有灵活性。联想的方式有多种，联想能力强的人能够灵活地运用这些方式，纵横驰骋，或顺或逆，无拘无束。例如王安石的《桂枝香·金陵怀古》，从开阔多姿、气象峥嵘的金陵晚秋景色，联想到古都金陵历史上的多少豪华遗恨、荣辱兴衰，再回到现实中来——“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”。从自然到社会，从历史到现实，思维跳跃而不紊乱，语意跌宕而不离题，充分展现了词人机敏活泼的思维能力。
