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略论中学历史教学中的素质教育观念（上） |
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【内容提要】要在中学历史教学中实施素质教育，就必须正视制约历史教学发展的各种因素，更新和转变教学观念，全面地认识历史学科教育和教学的性质和特点。本文主要从历史教育的地位及作用、历史课程的编制、历史教材的观念这三个方面，探讨历史教学的一些基本理论问题，以适应素质教育和历史教学改革的需要。
【 正 文 】
全面实施素质教育，实现真正意义上的教育现代化，这是从教育教学的思想观念到组织方式的一场全面而深刻的变革，也可以说是我国教育改革和发展的根本途径。江泽民同志在党的十五大报告中指，建设有中国特色的社会主义，“必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质”，“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才”；并且提出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”可见，素质教育的提出与实施，体现了在世纪之交我们党对教育事业的基本要求，这是提高中华民族整体素质的基础工程，因此是我国基础教育改革和发展的指导思想。
素质教育是要通过学校各个学科的教学来具体落实的。各学科教学中如何实施素质教育，以当前既是落实学校教育改革方针的关键，也是学科教学改革与发展的重要课题。历史学科的教学，是中学教育教学的组成部分之一，在实施全面素质教育的过程中有着重要的地位和作用。然而，由于历史和现实的多方面原因，中学历史学科的教学仍处于比较典型的传授知识型的教学模式，在相当的程度上仍受着应试教育的左右。应当看到，中学历史教学中实施素质教育，在学科教学领域内部是存在着一些制约因素的。形势的发展需要我们认真地对这些因素加以审视，以更新转变中学历史课程的教学观念及教学策略。本文拟就有关历史教学的几个基本问题，谈谈素质教育在中学
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