情景复现法就是在历史教学中，运用各种手段复现历史情景，或者创设历史情景，帮助学生通过具体形象的感知，形成历史表象，掌握历史知识；或者通过具体场景的体验，激发情感的教学方法。其特征是将学生置于某种特定的历史中，刺激学生第一信号系统，由感觉深入到思维和情感领域，引起认知与情意的变化，形成共鸣。从而激发学生探究（实践）兴趣，激活学生的创新思维。

    复现历史情境的方法很多，根据复现手法的不同，一般分为四种，现举例如下：

    一、语文描述。即老师借用文学语文，通过声情并茂的描述再造出一个场景，赋予情节。一方面通过想象把历史知识传授给学生，另一方面通过描述启发学生的思维，以促进学生智能的发展。如在教学商朝残酷的“人殉”时，老师如是是描述：在铅灰色的苍穹下，商王的大殓正在进行。一队青年奴隶被押过来了，他们中有男有女，被绑在墓穴前的石柱上。他们将和牛羊一起被杀，作为献给天神和祖先的礼物，随同商王一起埋葬。巫师们一番“狂魔乱舞”以后，“杀牲”开始了，伴随着阴森的号角声，伴随着撕心裂肺的哀求声，有的奴隶被石锤砸死，有的奴隶被拦腰斩断，有的奴隶被大解八块后扔进葬坑。然后便是“生殉”，那些被捆扎得不能动弹的奴隶，被整齐地排列在商王棺椁的边上，盖上土，连同他们的呼号、呻吟一起埋葬了。周围的空气里欢迎光临着烟的焦味和血的腥味。这就是商朝的“人殉”。

    二、实物演示。可通过参观遗址、博物馆、陈列室、纪念馆以及使用原始性或再造性实物演示等活动，把课堂搬到实地进行教学，使学生身临其境，变抽象为形象。如讲西汉的耕犁。课本说：“西汉的耕犁，已安装了便于翻土碎土