三、实施教学的开放性，培养学生的创新能力

传统的历史教学，具有“教室中心，课文中心，老师中心”的封闭性弊端，这种封闭式的教学，是根本谈不上什么创新能力的培养，因此，要在历史教学中培养学生的创新能力，就必须实施开放式教学。实施开放性教学首先是老师要尊重学生的主体地位，积极创设民主，平等，宽松，和谐的教学氛围，把教学的讲台变成对话的平台，鼓励学生大胆提问，质疑放言。其次，老师要认真听取学生的想法和观点，既在积极肯定和欣赏学生的思维成果，又要允许学生依据史实通过集中思维，让学生最终自我不定和改正原来的观点。再次，实施开放性教学，老师应放弃权威观念，广泛深入到学生自学，商讨，辩论等各个环节中去，与学生一道在室内室外，书内书外，课内课外相互“传道、授业、解惑”，有效地组织学生相互启发，相互诱导，相互取长补短，从而使历史教学有利于形成学生的主休意识和参与意识，使教学变得精彩有生气。此外，还可通过开卷考试和布置开放性的练习题，培养学生的创造思维能力和实践能力。比如，在怎样评价一个历史人物和对历史上某一事件的评价，要求学生评价时不拘一格，可以肯定也可以不定，二者可兼顾，但要求言之成理，自圆其说。这样，不仅帮助学生加深了对知识的理解，而且点燃了学生心理创造的火花，进一步推动学生积极思考，主动探究，从而培养了学生的创新能力。总之，实施开放性教学，对于培养学生敢于向书本，权威，老师挑战的勇气和只惟实，不惟书，只惟真，不惟师的创新品质是非常有益的。