3、讲演、辩论会：在学生充分感知、理解的基础上，将教材内容相关的史实与现实生活中备受人们关注的热点问题紧密结合，确定一些诸如“知我中华，爱我祖国”“没有-党就没有新中国”等主题，在老师辅导下，由学生自行筹备、主持、进行讲演，让学生从中受到教育和锻炼。还可以由教师从培养学生的探索精神，创造意识以及灵活解决问题的能力出发，确定一些思辩性强，评述具有多元性且符合学生认知水平的专题，引导学生相互辩论。如对一个历史人物功过是非的评判，一个历史事件的成败得失等，让学生在活动中各抒已见，畅所欲言，互相交流，相互促进，明白事理，共同提高。

4、编辑壁报、小报：在校园文化长廊开辟历史知识专栏或让学生人人自办小报，对培养学生的实践操作、收集处理信息等能力都是在有裨益的。活动中需要我们教师精心指导，教学生学会分类整理资料。如：优秀历史人物推介，重大历史事件评述、历史资料介绍、历史故事选载、读史心和体会等，同时教给学生编辑壁报、小报的一些如：准备的材料要语言流畅、文字简练，根据需要配备必要的图片、插图，使其形式活泼生动等基本常识。采取安排与自愿相结合的方式，使学生全员参与，提高各自的综合能力。老师还可适时就学生的伤口予以评比，给予适当的奖励，使之坚持不懈。

5、游戏、表演：根据教学目标的需要，设计一些娱乐性强的游戏。形式可以猜历史灯谜，讲历史故事，继名言佳句，征历史楹联等。增强活动的娱乐性，寓教于乐，让学生在游乐中深化对历史知识的理解；创设表演，营造历史气氛，选择教材中一些历史事件，把历史角色让学生自己扮演。如在学生“鸦片战争”时就可让学生自己扮演林则徐，把禁烟过程中的一些活动表演出来，使学生如临其境，从而加深其内心的体验和对历史人物的认识。

总之，历史活动课教学的组织形式多种多样。开展历史活动课教学对于激发学生学习历史的兴趣，发挥学生在学习过程中的主体作用，有效培养学生的创新精神和实践能力不失为一种行之有效的好方法。我们应该在“减负增效、科学有趣、量力而行、灵活机动”原则指导下，勤于探索与实践，使历史教学不断得以优化。