实施应试教育向素质教育的转轨，无疑向每一位教师提出了更严、更高的要求。作为历史老师，不仅要具备的专业学科知识，而且要具备宽泛的边缘学科知识，在教学中，才能游刃有余、得心应手，学生也才能融会贯通、受益非浅，才能培养出具有综合素质和创新能力的人才。

　　任何一门学科领域都不是孤立地存在的板块，总是与其它学科“唇齿相依、血脉相连”，与历史学科相关的除了天文、医学、数学等知识外，交融更多的便是文学、时政和地理。下面就谈谈如何进行正确渗透，以供同仁商榷。

　　一、“文史不分家”。历史教学过程中加强了文学知识的教学，对于培养学生学习的兴趣、优化学生的知识结构，加深学生对历史知识的理解，无疑会产生良好的教学效果。

　　1、渗透文言知识。在历史教学被称为“显学”的封建时代，就有“自古多文人而少良史”之叹，但作为历史教师不能因此而推卸自己的责任，更不能认为培养学生文学素养，是语文学科的事。①、中学历史教材中出现的历史人名、地名及少数民族名称、古代官职等，老师应给学生正确的读音，如人名　②古今异义字，字数虽不多，但对课文的正确理解起关键作用。学生若追溯其源，应正确讲解其意，如《戊戌变法》一课中，“穷则变，变则通，通则久”，大多数学生对“穷”的理解为贫穷，其实不然，应该是“尽头”之意，引导学生认识戊戌变法正是中国面临瓜分危机，事物发展到尽头－“瓜分豆剖，揭竿斩木”的情况下发生的。从而使学生对顽固派和洋务派论战等戊戌　　　　　　　　　　　　　

　　对于学生来说，象这样正规地学习历史的机会，可能就只一次，如果读音有错，理解有误，势必会造成一辈子误会，甚至弄得泣笑皆非。

　　2、渗透文学赏析知识。历史讲述各国*史