在素质教育改革不断深入的今天，创新能力与创新精神的培养日益成为核心。而高中历史教学，不论是以往“3＋X”高考，还是今后的“3＋X”高考中，都是举重若轻的地位，况且历史教育所承载的其它学科无法比拟的资政功用与育人功用，也需要我们广大历史教师在教学中必须把培养学生的创新能力放在首位，以适应教育改革的要求，不断推动学生的个性发展。

　　创造思维是指“在客观需要的推动下，以所获取的信息和已贮存的知识为基础，综合运用各种思维方式，克服思维，经过对各种信息、知识的匹配、组织或者选出解决问题的最优方案，或系统加以综合，或借助于类比、直觉、灵感等创造出新办法、新概念、新形象、新观点，从而使认识或初中取得突破性进展的思维活动。”由此可见，创新思维的培养与发展是一个循序渐进的过程，不可能一步到位，针对高一新生的心理发展轨迹，我认为必须首先做好培养学生创新思维能力发展的铺垫工作，然后，结合实际教学，不断引导学生提升思维的层次达到创新的目的，下面结合本人教学的初中谈谈具体做法：

　　一、根除初中历史教学现状带来的后遗症，帮助学生树立正确的学习动机。

　　当前初中历史教学的现状普遍不容乐观：副科的地位、非专业的教师、死记硬背的方法、低下的中考地位等待，这种教育的后果，不仅仅是让学生感受不到历史的生动有趣、迷人的内涵，更主要的是扼杀了学生学习历史的兴趣。认为历史就一堆过时的时间、地点、人物的堆砌，从内心深处厌倦历史学科。进入高中，历史作为高考科目无疑提升了它地位，但光靠生硬的教式强调，是无法改变学生的成见的，因此教师要有巧妙地与学生的成见打持战的想法，及时对症下药，端正学生学习的动机是关键。学生的动机是学习的内在动力，只有动机正确，才能保持