［摘要］研究性学习具有实践性、开放性、自主性和过程性特点，、主要经历预习、观看影视资料、查阅文献资料、撰写小论文、交流、练习巩固和总结等阶段，要求激发探求欲望，丰富信息来源，突出学生主体情作用，培养良好的学习方式工，应该注意与现实联系，着重培养能力。

　　［关键词］研究性学习　　鸦片战争　课程模式

　　研究性学习作为一种新的课程模式，它具有实践性、开放性、自主性和过程性等特点，是师生共同完成高中阶段教学目的的重要手段，面对新大纲、新教材，如何才能真正改变传统课程模式，培养具有创新精神、创新能力和实践能力的社会主义现代新人的需要。这里就以《鸦片战争》为例，谈谈高中历史课堂研究性学习的基本模式。

　　一、历史研究性学习的基本要求及特点

　　二、历史研究性学习应该是在教师的指导下，从学习生活和社会现实中选择并确定专题，用类似科研的方法，主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。根据这一定义，我们觉得研究性学习具有以下基本要求及基本特点。

　　（一）、以现实生活为基础，激发了学生探究欲望。由于研究性学习是建立在学生自主学习和自主活动基础上，学生对于能够引起意见冲突，能够展现自己独到见解，能真正展现自我才华的学习素材会更感兴趣一些，而这些又主要来源于学生在平时生活中的所闻、所见，这种学习方式会使学生从现实生活和学习生活中去发现一些值得研究的问题，提高学生学习、探究历史和的积极性，如针对现实世界头号资本主义大国的各种世界行为，就可以看到确实是“落后就要挨打”，从而联想分析鸦片战争失败的原因及当今中国应有的*经济对策。当然这些问题可以是教师提供的，也可以