4．学法指导方面：（1）可以安排学生在学习本课之前通过小说、电影、戏剧、电视文学等，对历史教科书中所涉及的内容积累一些材料。（2）本节内容非常丰富，在进行本节课程的学习过程中，引导学生学会紧密结合重点知识进行评析，注重从整体上、从历史的角度去观察和把握近代欧洲文学的发展趋势以及各阶段之间的内在联系的学习方法。

重点、难点分析

1．重点分析：（1）近代欧洲流行的各主要文学流派：古典主义、浪漫主义和批判现实主义的主要特点。（2）著名文学家莫里哀、雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰及其代表作。

    2．难点分析：正确理解和把握古典主义、浪漫主义和批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。（1）古典主义文学。古典主义是欧洲商业资本发展时期的产物，产生于17世纪。在17～18世纪，欧洲各主要封建国家通过改革加强了君主专制政体。古典主义正是绝对君权在文学艺术上的反映。需要注意的是要把启蒙运动时期文学强调的理性与古典主义文学的理性区别开，启蒙运动文学所强调的理性是“厚今薄古”，歌颂的是资产阶级的理性。（2）浪漫主义文学。浪漫主义产生于18世纪末至19世纪初，是欧洲资产阶级革命高潮年代的产物，属于资产阶级上升时期的意识形态，在-上反对封建专制，在艺术上与古典主义相对立。由于作家的阶级立场和-态度的差别，浪漫主义形成积极浪漫主义和消极浪漫主义两大派别。（3）批判现实主义。批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。当时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊端日益暴露。为了使人们对这种社会现实有更真切的认识，作家们真实地描绘现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义逐渐发展为文学的主流。学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的理解。

课堂教学设计

师：同学们，今天我们共同学习第二节，世界近代的文学。我们都知道，文学艺术是属于意识形态领域的，根据马克思主义关于存在决定意识的理论，必须清楚地认识到：文学艺术是社会存在在人们头脑中的反映。下面，我们就结合所学过的历史知识来观察世界近代文学的发展变化过程。首先，古典主义文学流行于17世纪。那么，在此时，欧洲的历史特征是什么？

生：（思考并回答）

师：（板书本节课题及第一目）

一、古典主义文学和启蒙运动时期文学

师：在这样的历史条件下，古典主义文学成为欧洲文学的主流。其特点之一的“崇尚理性”与此时的历史有什么关系呢？

生：（思考并讨论）

师：在打击封建割据势力，建立统一集中的民族国家问题上，新兴的资产阶级为了自身利益而支持君主权力，资产阶级与封建王权达成暂时的联合。因此，古典主义也是资产阶级在-上对封建王权暂时妥协的表现。古典主义以歌颂君主专制，赞扬绝对君权为基本主题，宣扬个人对社会和国家的绝对服从，强调文学的社会教育作用。所以，遵循古典主义原则进行创作的作家都推崇理性，反对个人感情的自由表达，古典主义文学的题材也多选自古代希腊、罗马，他们将其按照古代希腊、罗马的创作理论进行艺术加工，塑造出合乎理性的、风格崇高的光辉形象，以寄托自己的理想。

古典主义的另外两个特点：创作的规范性和追求形式的和谐、完美，与当时的君主专制、中央集权又有什么关系呢？

生：（思考并讨论）

师：古典主义适应当时加强秩序以维护君主专制、中央集权的需要，在形式上强调规范性和形式的和谐、完美。但是，法国的古典主义戏剧大师莫里哀的《伪君子》和《悭吝人》为什么没有为封建君主专制和中央集权服务，没有歌颂当时需要的秩序，也没有进行统治者所需要的道德说教，而是猛烈抨击封建宗教和讽刺高利贷资产者呢？

生：（思考并讨论）

师：莫里哀的《伪君子》创作于1660年。此时的法国在表面上处于专制王朝的鼎盛时期，但是，路易十四王朝的繁荣只是一种假象，法国的封建社会已经到了即将灭亡的时期。莫里哀在自己创作的《伪君子》中把矛头指向维护封建制度的反动教会，通过伪装君子达尔杜弗的形象，深刻地反映了他所处的时代，击中了17世纪法国社会的致命要害，尖锐地揭露了教会的虚伪和假仁假义的丑恶本质，使人认识到封建天主教的反动实质。本剧在宫廷中首次演出时，皇家的亲戚和巴黎大主教曾经进行阻止。在《悭吝人》中讽刺了与封建贵族势力紧密勾结的高利贷商人。

与莫里哀类似的是英国的弥尔顿。英国资产阶级革命爆发后，他参加了反对国王和国教的斗争，发表过许多政论文章，后因积劳成疾，双目失明。此后，他以顽强的毅力，克服困难，口述完成取材于《圣经》的三部长诗：《失乐园》、《复乐园》和《力士参孙》。在《失乐园》中，塑造了叛逆之神——撒旦，撒旦因为反抗上帝的-威被打入地狱，但是仍然不屈服。诗人借以歌颂要求自由的反抗精神，发出要求自由的呼声。他通过撒旦的形象来体现英国资产阶级的革命精神。

需要注意的是，欧洲的古典主义文学，由于其读者和观众限于封建贵族和资产阶级上层，范围非常狭窄，所以在人民群众中的影响不大。在追求理性的古典主义文学影响下，伴随启蒙运动的兴起，同样强调理性的启蒙主义文学兴起了。这种“理性”与古典主义文学所强调的“理性”有没有区别呢？区别在哪里？

生：（思考并回答）

师：正如同学们所指出的，二者有本质不同。古典主义文学是为封建统治政权服务的，而启蒙运动时期的文学则是为反对封建统治制造舆论的。两种文学的主人公不同，后者的主人公是资产阶级的艺术形象。请简单介绍一位著名的启蒙时期的文学家及其作品的梗概。（在同学介绍的同时，板书此阶段著名作家及其代表作品的名称）

生：（介绍）

师：启蒙时期的文学，歌颂的是资产阶级建立资本主义制度的理想和奋斗精神。在他们的作品中，精神的力量是巨大的。例如鲁滨孙在极其艰难的情况下，凭借艰苦努力，创造了自己的家园，按照自己的意志改造了荒凉的小岛。请阅读小说中关于鲁滨孙的话，思考作者表达的是什么思想？（用投影片显示）

在鲁滨孙救了一个西班牙人和星期五的父亲以后，他说：“我这个岛上已经有了居

民了，我觉得我已经有不少百姓了。我不断地带着一种高兴的心情想到我多么像一个国王。第一，全岛都是我个人的财产，因为我具有一种毫无疑义的领土权。第二，我的百姓都完全服从我；我是他们的统治者和立法者。”最后，在一条英国船来到荒岛，在答应帮助船长制服叛变的船员时，鲁滨孙提出两个条件：“第一，在你们留在岛上的期间，你们决不能侵犯我在这里的主权，……同时，必须完全接受我的管制。第二，万一那只大船收复回来，你们必须把我和我的手下人免费带回英国。” ——摘自《鲁滨孙飘流记》

生：（阅读、思考并讨论）

师：作者表达的是在资本的原始积累时期，资产阶级要求按照本阶级意志统治世界的思想。在这种思想的支配下，资产阶级在世界上初步建立了符合自己理想的制度。歌德于1770年开始构思《浮士德》，1806年、1831年先后完成第一部和第二部。整个作品包含抒情诗、叙事诗和诗剧三种形式，浓缩了歌德全部生活实践和艺术实践，是他在资本主义上升时期对欧洲、对德国社会生活精心研究而作出的艺术总结。《浮士德》的主人公是欧洲中世纪的哲学家，（一说是魔法师）传说他曾经把自己的灵魂出卖给魔鬼。歌德借用这个传说中的人物，塑造了一个永不休止地追求美满人生的艺术形象。大致情节是：天帝与魔鬼靡非斯特打-，天帝认为浮士德是个善人，在他的摸索中不会迷失正途，而魔鬼则自信能够将其引入迷途、堕入魔道。魔鬼到浮士德的书斋中向他表示愿意用自己的魔法尽力帮助他寻找真理，在此过程中，自己可以满足他的一切欲望；但是，作为交换条件，只要浮士德说出：“你真美呀，请停留一下！”就得死，把灵魂交给魔鬼带走。魔鬼帮助浮士德漫游天上、人间，处处如愿以偿，但是浮士德却屡屡失望，体会到物质享受、吃喝玩乐、恋爱、高官厚禄、科学研究、古代艺术等，都不是美，直到最后发现生产劳动才是真正的美，喊出了上面那句话，结果倒地而死。天帝派天使将其尸体、灵魂抬上天国，代表善的天帝战胜了代表恶的魔鬼。歌德阐释的主题是：只有不断努力勇往直前的人，才能获得光明和胜利。法国的启蒙思想家所提倡的精神，与歌德在《浮世德》中所阐释的思想主题相同。法国人民就是在这种精神的鼓舞下，为了光明和胜利，掀起了轰轰烈烈的大革命，建立了“理想”的资本主义制度。但是为什么对此反映不满的浪漫主义文学却在欧洲盛行起来了呢？（板书第二目标题）

二、浪漫主义文学

生：（思考并讨论）

师：刚才大家结合浪漫主义文学盛行时期的历史条件来分析其原因，方法是完全正确的。在这一时期，资本主义制度已经在英国、美国和法国建立，法国大革命也极大地冲击了欧洲的封建制度，但是，人们并没有看见启蒙运动思想家所描画的“埋住王国”，资产阶级的“自由、平等、博爱”口号也没有实现，资本主义的社会秩序引起人们的失望和强烈不满。在这一历史背景下，否定理性，强调对个人情感抒发的浪漫主义兴趣。浪漫主义文学家运用大胆的想象和夸张的手法，通过离奇的情节，塑造非凡人物形象，借以表达作家的理想。浪漫主义分为积极浪漫主义与消极浪漫主义两个派别。积极浪漫主义作家批判现实社会的黑暗，矛头指向封建贵族，反对新生资本主义社会中残存的封建残余，也揭露资产阶级自身所制造的种种罪恶现象，但是寄希望于未来；消极浪漫主义则留恋走向灭亡的封建社会，在揭露资本主义社会罪恶的同时美化中世纪，把封建贵族歌颂为英雄，幻想从封建社会中寻找精神上的寄托。在课本中只介绍积极浪漫主义。

请同学们把自己所读过或了解的浪漫主义作家及其作品扼要介绍一下。（在同学介绍的同时，板书著名作家及其代表作品的名称）

生：（扼要介绍）

师：拜伦是英国诗人。他的代表作是抒情叙事长诗《唐横》，通过游记方式记述主人公在希腊、俄国和英国等地游历的冒险及爱情遭遇，广泛地反映了欧洲的社会生活，抨击了各国封建势力，讽刺了资产阶级的虚伪狡诈，热情地呼唤人民起来革命。他的诗歌洋溢着追求民主和民族解放的精神，饱含高昂的战斗-。他说过“我的意图是要让唐磺在欧洲旅行一遭，要经历各种围城、交战、冒险，最后叫他到法国参加法国革命……目的是使我有可能指出各国社会的可笑方面。”

雪莱也是英国诗人，他在-上支持爱尔兰民族独立，赞赏法国大革命。他的诗歌音调优美，节奏明快，想象丰富。《西风颂》和《致云雀》等举世闻名。其诗剧《解放了的普罗米修斯》，以希腊罗马神话为题材，歌颂了坚贞不屈的反抗精神，塑造了决不向暴君屈服的英雄形象，表达了对未来美好的大同世界的向往。

著名的雨果是法国作家、浪漫主义运动的领袖。他在诗歌、戏剧、小说、文艺理论等方面均有建树。1830年雨果的《爱尔那尼》演出成功，标志浪漫主义对古典主义取得了胜利。1831年发表《巴黎圣母院》，塑造了吉普赛女郎爱斯梅哈尔达和敲钟人加西莫多等艺术形象，通过女主人公的不幸遭遇，揭示了资本主义制度下劳动人民的悲惨命运，揭露了教会的黑暗和罪恶，揭露了封建贵族的残忍和冷酷；同时宣扬了仁慈与爱情能够创造奇迹的人道主义思想。

1861～1869年创造了世界名著、长篇小说《悲惨世界》。作者从人道主义思想出发，描写了贫苦劳动人民的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会法律的本质——维护有产者利益，与劳动人民为敌。他在《悲惨世界》的序言中说；“只要因法律和习俗所造成的社会压迫还存在一天，在文明鼎盛时期人为地把人间变成地狱并且使人类与生俱来的幸运遭受不可避免的灾祸；只要本世纪的三个问题——贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童赢弱——还得不到解决；只要在某些地区还可能发生社会的毒害，换句话说，同时也是从更广泛的意义来说，只要这世界上还有愚昧和困苦，那么，和本书同一性质的作品都不会是无用的。”到了19世纪30年代，批判现实主义文学开始占据了主要地位，请同学们按照刚才的方法来分析其原因。（板书第三目标题）

三、批判现实主义

生：（思考并分析）

师：请介绍各国批判现实主义文学作家及其代表作。（在同学介绍的同时，板书卞要作家及其代表作品的名称）

生：（介绍）

师：现实主义文学大师巴尔扎克是法国小说家。他所创造的大规模系列小说《人间喜剧》以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪，是真实描绘法国社会生活的生动画卷。在《人间喜剧》中以《高老头》、《欧也尼·葛朗台》等最著名。恩格斯曾经指出：“巴尔扎克，我认为他是比过去、现在和未来的一切左拉都要伟大得多的现实主义大师，他在《人间喜剧》里给我们提供了一部法国‘社会’特别是巴黎‘上流社会’的卓越的现实主义历史，他用编年史的方式几乎逐年地把上升的资产阶级在1816年至1848年这一时期对贵族社会日甚一日的冲击描写出来。……在这幅中心图画的四周，他汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面（如革命以后动产和不动产的重新分配）所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家那里学到的全部东西还要多。”狄更斯出身贫困，十分熟悉英国社会底层劳动人民的生活。经过艰苦奋斗，他进入了新闻界，在目睹英国议会、政府和法律的腐败和虚伪后，他又怀着对资产阶级-、对达官贵人们的无比憎恨、对饱受辛酸苦难的劳动者深切同情的人道主义情感进行创作。他的作品情节细腻感人，人物个性鲜明生动，具有强烈的艺术感染力。《大卫·科波菲尔》是作者的自传体小说，是他最喜爱的作品，也是公认的他的代表作。在这部小说中．我们不仅可以全面地了解大卫曲折艰辛的身世，更重要的是可以通过他的一生道路了解19世纪上半期英国的社会现实。狄更斯在小说中揭露资本主义社会本质：“这里有一条交易法则：‘欺骗他人，因为他们要欺骗你。’这是真正的经商之道。”

哈代的代表作《德伯家的苔丝》发表于1891年。描写女主人公贫苦的农家女苔丝一生的悲惨遭遇。她渴望依靠自己的劳动过日子，但是却接连遭受沉重打击，先是被富家子弟侮辱，以后又在资本主义社会道德偏见的摧残下陷入绝境而凄惨死去。他在介绍小说的创作意图时说：“我只想再说一句话：这部小说的作者，目的单纯恳切，他只想把一连串真正互相连贯的事情，用艺术形式表现出来而发表问世；至于这部书里所表示的意见和感情，实在不过是把现时大家想的和感觉的东西说出来就是了，如果有任何过于高雅的读者忍受不了这些东西，那我只有请他别忘了圣捷露姆那句人所共知的话：‘如果为了真理而开罪于人，那么，宁可开罪于人，也强似埋没真理。’”

普希金是俄罗斯近代文学的奠基者，出身于贵族家庭，但是却在进步思想的影响下反对封建农奴制度。1816年参加反对亚历山大一世的秘密团体，且817年创作《自由颂》等“自由诗歌”，因此于1820年被流放到俄国南方。在那里接触到了“十二月党人”。1826年十二月党人起义失败，后为，彼得堡统治集团用阴谋手段挑起普希金同法国流亡分子丹特士的决斗，普希金受重伤，后来逝世。普希金的诗歌中有不少讴歌自由、抨击农奴制的作品。长篇诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》是他最重要的作品。通过本作品，展示了19世纪的前30年俄国的社会生活，在主人公奥涅金的身上，集合着俄国“19世纪青年”的一切优缺点。在19世纪的俄国，青年中有三类：一类是十二月党人式的贵族青年知识分子，他们不满沙皇的黑暗统治，思考社会改革问题，但是耽于幻想、脱离实际、脱离人民，缺乏革命基础，最后失败。另外一类，是醉生梦死的-。第三类，同样不满沙皇的黑暗统治，在贵族生活中感到空虚和厌倦，但是又找不到出路，无力摆脱世俗习惯势力而随波逐流。奥涅金则属于第三类。他知识广博，才能出众，关心社会问题，但对上流社会生活厌倦，对人生冷漠，持怀疑主义态度。他无所事事，虚度一生，是个“多余的人”。通过对主人公精神世界的描写，反映了19世纪十二月党人起义前后俄国贵族中的进步知识分子因远离人民而精神空虚的普遍现象，启发人们去寻找其社会根源，进而激发人们对封建农奴制和沙皇专制制度的批判。俄国著名作家别林斯基评价说：“《奥涅金》可以称为俄罗斯生活的百科全书和最富于人民性的作品。作品广泛地描绘了整个俄国的生活：从首都到外省，从上流社会的彼得堡和贵族的莫斯科，到农村地主领地的生活，从西欧的文学作品到俄国的文学流派，从当时的社会斗争到俄国的大自然风光，从各种社会思潮到古老的民间童话，从形形色色的人物到各地风土人情，几乎应有尽有。”

列夫·托尔斯泰的创作将俄国现实主义文学推向高峰，对世界文学的发展也产生了巨大影响。其不朽名著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等长篇小说，通过对重大历史事件中俄国家庭道德关系的描写，艺术地再现了俄国的社会生活。《战争与和平》，气势磅礴、场面宏大、结构复杂，人物形象丰富多彩、心理刻画细腻入微，在世界文学史上居显赫地位。他在《战争与和平》序中说：“如果我们胜利的原因不是偶然的，而实际上是在俄罗斯人民和军队的性格，那么，这种性格在我们遭受挫折和失败的时代就应当表现得更为鲜明。”他在《战争与和平》的跋中再次说：“应当重复这句话：我是努力写人民的历史呀。”现实主义文学与浪漫主义既是文学艺术的两大主要思潮，也是两种基本的创作方法，请阅读课本上第166页i的小字，了解其基本内容。

生：（阅读课本）

师：从课本的分析和刚才大家对各文学流派与当时历史条件之间关系的分析，我们可以再次认识到存在决定意识这一原理的科学性。课本中所引用的毛泽东的话，也是揭示了这一道理。请同学们在课后把我们的讨论归纳一下。在我们亚洲，同样也有伟大的文学家，如印度的泰戈尔和日本的夏目漱石。泰戈尔所写的诗很多，他的诗歌隽永并且富有哲理，下面我们共同欣赏他的一首诗。（朗诵《憎恨故国者》：蚯蚓说：“地下土壤的肌肤黧黑。”诗人厉声呵斥：“闭上你的嘴！／你一生享受土壤的甘汁，／调侃土壤会提高你的地位？”）在这首诗歌里，表达了诗人的什么情感？

生：（讨论）

师：刚才大家所说的都有道理，但是，这首诗的题目是《憎恨故国者》。其热爱祖国的

情感是极其显明的。在我们这节课上所介绍的所有著名作家，没有一个不是热爱祖国、热爱人类的。他们都在用自己的笔来歌颂人类美好的理想和高尚的道德情操，批判黑暗的社会现实和肮脏、邪恶的东西。他们之所以成为世界人民共同尊重的人，也正是由于这些。我们21世纪的青年学生，当然更应该学习他们的高尚品德，为祖国、为人类贡献自己的力量。小结：（略）

北京育才学校  刘志王禹

［简评］世界艺术史是高中历史课的新内容。该教学设计有如下特点：一、教师知识丰富，对教材领会深刻。生动活泼的讲述扩大了学生的知识面和求知欲望，引发了学生的浓厚兴趣。

二、注重培养学生用唯物史观观察文化现象。如：引导学生从时代背景的不同看17世纪荷兰画派和巴罗克艺术风格的不同。这样教学设计恰到好处地体现了艺术学科与历史学科之间的渗透。

三、注重教学的直观性。教学设计运用了恰当的直观手段直观地表现了典型的美术和乐作品，引导学生在感悟艺术美的同时体会历史。四、寓思想教育于知识学习和能力的培养之中。教师在指导学生欣赏艺术作品时，通过分析、讨论等交互活动，让学生感悟到历史唯物主义、革命英雄主义、爱国主义等思想教育。