2.通过开展书信写作活动，培养学生收集材料、获取有效信息，以及运用历史学科知识观点、立场和评价方法，分析和把握国际时事热门话题的能力。

3.通过课堂朗读同学们所写的“致巴以人民的一封公开信”，并进行讨论交流，使学生能够将历史课的学习与现实-有机地结合起来，扩大视野，提高学习兴趣和综合运用跨学科知识分析问题的能力。

三、活动步骤

1.准备活动：建议教师在活动课进行之前，利用课堂时间向学生播放一些有关巴勒斯坦地区的历史地理资料片、以色列的农业科技或者是有关巴以两国之间暴力冲突报道的录像片段，以增加学生对活动课的兴趣或对巴以人民陷于暴力流血冲突之中的关注。

2.确定主题：抓住“巴以冲突问题”这一当今国际时事报道的热门话题，结合最新消息，开展一个以“倡导和平，反对暴力”为主题，致信巴以两国领导人或巴以两国人民的历史课外写作活动。

3.活动的进行：教师可将要活动的班级学生分成若干小组，由组长分工，安排组员分头收集和整理有关巴勒斯坦地区的风土人情、历史、地理、宗教、-、经济、军事等相关内容的材料和时事报道，为撰写书信做准备。

4.撰写“致巴以领导人或巴以人民的一封公开信”。信的内容可以形式多样，但必须紧扣主题“倡导和平，反对暴力”。内容要具有典型意义，语言要真挚感人，对巴以两国要公正无私，不偏不倚，晓之以情，动之以理，要表现出中国学生的高尚风范和宽厚胸怀。

四、活动交流

在完成撰写工作后，教师可以安排学生进行一次班内交流。可以将教室略作布置，准备好活动课所需要的器具、音响、播放设备、展板等等。如果有可能，可在活动课之前，通过网络查找一些巴以两国的名人、作家、音乐家、-活动家等，与他们进行一些交流，直接获得一些资料、观点，从中吸取有效信息，把握巴以两国和平发展的走向。

五、活动延伸

这一目的设置，是为了使活动课上培养的能力，能在活动课后继续得到发挥。教师可在完成交流活动后，指导学生将那些思想性强、文笔流畅感人的书信编成一本集子，留作纪念。也可以进行班与班之间的交流，具体方式请教师根据教学情况进行安排。如果条件允许，教师可放手让所教班级的班干部进行交流的联络工作，活动交流的方式也完全由学生自己安排，教师可从学生的活动方式中学到许多教师自己无法学到的东西，达到教学相长的目的。学生们也可以通过自己导演的活动课展示个人的魅力。

有条件的学校，也可以利用电子网络，将写好的书信通过电子信箱，发至巴以两国的政府机构或巴以两国友人。培养学生的现实感和使命感，让其体验历史不仅在书本中、课堂上，更在活动中、课堂外，甚至可以走出国门。

(作者：北京师范大学附属实验中学高级教师  王晶玉)