设计思想：

这是一节讨论课，关于讨论课的意义及条件，已经在上一册教师教学用书《三国鼎立》讨论课的设计思想中说明，不多重复。值得再加强调的是：为了使讨论面向全体学生，应把讨论的问题着意分成几个层次，以指向学生对知识的记忆和迁移、一般思维和创造性思维。因此，对各类学校、不同特点和水平的班集体与学生，教师要有明确的把握，从而做出适应自己学生的具体教案。讨论课上，教师绝不可放弃、放松自己的课堂教学主导作用。有必要在教案设计时，包含有对讨论过程中学生情况变化的预计，以便届时因势利导，相机而动。

这是在按照教材内容顺序已完成教学任务之后，再对已学过的某部分教学内容进行的专门讨论，而且这一节的讨论内容在教材中是跨课时的，因此，这一节讨论课的一般意义是为了能较强地体现学生的主体地位和教学方法的启发性、研究性，并能加强学生思维品质的培养和对某一方面教学内容的掌握，讨论的方式是能够达到上述目的的较佳方式，有益于加深理解，从而实现“温故而知新”。应充分利用已学过的课本中的相关内容。

这是一节历史人物评价讨论课。人是历史的主体，历史人物评价是历史研究