在阶段性学习过程中，联系对比已经学过的内容，是巩固历史知识的一种常用方法。wWW.lSqn.Cn通过列表进行对比，有利于总结历史发展的客观规律。比如在学习19世纪晚期资本主义向帝国主义[注: 帝国主义即垄断资本主义，是资本主义的垄断阶段，也是资本主义发展的最高阶级和最后阶段。随着生产力的发展和生产社会化程度的提高，]阶段过渡时期的历史时，我们经常要思考这样的问题：为什么美国能在第二次工业革命中处于领先的地位，而第一次工业革命却首先发生在英国？如果通过列表进行对比，疑问就迎刃而解了。

两次工业革命英、美领先原因对比表：

通过对比，我们不难得出结论：要在技术革命、经济发展[注: 概念 一个国家摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程即称为经济发展。经济发展不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味着经济和社会生活素质的提高。]中居于[注: 居于 拼音： 解释： 处在（某个地位）：～领导地位 ㄧ该省粮食产量～全国之首。-juyu]领先地位，必定少不了以上六项政治经济前提条件。把握了这一规律，就不难理解19世纪后半期美、德、日经济迅速发展的共性因素了。通过历史知识表象的对比，总结出历史发展的客观规律，并运用到相关史事的分析理解中，就具备了初步的历史思维能力。

以前我们用列表法学习历史，常常停留在整理某一章节的历史知识表象，如原因、经过、结果、意义等，这样就局限于对历史知识要素，如时间、地点、人物、标志等的记忆。诚然，用列表法对比异同，能够增强历史学习的直观性，强化对历史知识的记忆，但只有站在整体和全局的高度透视历史现象，才能将单一的列表法发展为综合性的列表法，从历史知识表象、历史知识要素的记忆上升到对历史发展客观规律的理解。

此外，用列表法对比异同，能使自己的思路更加周全，条理更为明晰，这是对历史思维能力的验证。平时如果经常用列表法分解综合性例题的答案，能帮助我们抓住重点，而不至于丢三落四，缺乏层次和条理。

用列表法学习历史，关键在于深入钻研教材，精心设计表格，充分发挥表格在历史学习中的优势。