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历史课教学中学生兴趣的激发 |
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内容摘要：在课堂教学的导入新课时、教材过渡时、课堂小结时设置各种情景、悬念等，可以集中学生注意力，提高学生学习兴趣，激发学生探求知识的欲望，以达到更好的教学效果。
关键词：兴趣 悬念 注意力
兴趣，是指人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。乌申斯基说过：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。” 所以“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”（爱因斯坦语）历史教学过程中能够激发学生学习兴趣的审美因素极为广泛：讲述红军长征时一首《七律·长征》的吟诵；讲述文艺复兴时一幅《蒙娜丽莎》的赏鉴；讲述巴黎公社时一曲《国际歌》的播放；讲述鸦片战争时一部《林则徐》的放映……这些众多的审美因素，一旦在教学过程中应用、体现，就能激发起学生学习历史的浓厚兴趣。
本人就一年多来在教学实践中如何激发学生学习历史的兴趣，以吸引学生注意力，提高教学效率来浅谈自己的做法。
首先，导入新课时，要有“悬念”。
著名评书艺术家单田芳说书时，每当故事情节发展到紧张激烈的高涨或矛盾冲突到剑拨弩张的关键时刻，突然一句“欲知后事如何，且听下回分解”，来吊你的胃口，逼着你非继续听下去不可。这种方法在中国古典章回小说里常用，称之为“悬念”设置。 同样，在课堂教学中导入
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