|
|
|
 |
高中历史必修模块学生学业成绩评定方案 |
 |
|
|
历史过程性评价
一、建立新的高中学生学业评价体系的依据
建立起新的高中学生学业评价体系的依据主要是两个，一是教育部2001年颁发的《基础教育课程改革纲要》，二是教育部2003年制订的《普通高中历史课程标准（实验）》。《基础教育课程改革纲要》是我国二十一世纪教育改革的纲领性文件，该文件明确地把评价改革作为课程改革的重要目标之一，而且提出了学生学业评价的方向：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”《普通高中历史课程标准（实验）》则具体提出了学生学业评价的原则和方法：“遵循既注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。”这两个指导性文件所提出的改革方向，就是我们建立新的高中学生学业评价体系的基本依据。
二、当前高中历史科学生学业评价中存在的主要问题
过程性评价的实施建议
1. 不要看重学生拿到了哪个等级的分数，而要关注学生在活动中参与态度和表现出来的天赋才能。
2. 不要停留在给学生合理打分的层次上，而要向学生总结活动的成绩，并及时向家长和社会汇报。
&nbs
< 1 > < 2 > |
|
|
|
