sp; 高中历史必修模块学生学业成绩评定方案
一、高中历史必修模块的学分认定由两大部分组成，第一部分为终结性的成绩测验，第二部分为过程性评价。其中过程性评价的方式又分为两种，第一种由学生个人选题并且独立完成，第二种由教师确定选题并且由学生组成小组合作完成。
二、终结性的成绩测验最后以等级评分来认定；个人完成的作品以等级评分和描述性评价来认定；小组协作完成的活动以描述性的评价来认定。其中终结性的成绩测验和个人完成作品必须达到合格的层次、小组协作完成的活动必须全程积极参与才能够得到学分。
三、终结性的成绩测验以闭卷考试的形式进行。试卷分必答题和附加题两大部分，其中必答题为100分，附加题为20分。必答题的内容为《历史课程标准》所明确要求学生掌握的，附加题的内容为与《历史课程标准》有关但《历史课程标准》并没有明确要求学生掌握的。最后的评价方式以A、B、C、D、F五个等级来表示，A等级相当于百分制的120—90分，B等级相当于百分制的89—80分，C等级相当于百分制的79—70分，D等级相当于百分制的69—60分，F等级相当于百分制的59分以下。
四、个人代表作品包括八种评价手段：撰写历史论文、创作历史文学作品、创作历史音乐作品、绘制美术作品、编辑历史报刊、历史资料收集、历史遗存调查、历史制作。学生可以根据自己的个人爱好和特长自由选择，选择后必须独立完成。如果学生选择多种形式，以最好的成绩记入模块成绩。
本评价方式以A、B、C、D、F五个等级来表示，A等级相当于百分制的100—90分，B等级相当于百分制的89—80分，C等级相当于百分制的79—70分，D等级相当于百分制的69—60分，F等级相当于百分制的59分以下。
考虑到不同地区的教育资源分布不均，不同学校的学生素质参差不齐，本评价方案只提供八种评价手段的评价指引，不具体划分五个等级的级别要求，历史教师可以根据实际的情况自行把握每个等级的评价标准。
五、小组协作活动包括三种评价手段：①历史讨论、辩论、演讲，②创作、表演历史小话剧，③历史游戏活动。活动主题可以由教师与学生商量共同决定，然后分组进行活动。
本评价不作等级评定，小组互评，作描述性评价。教师具有一票否决的权力，如果学生不积极参加小组活动，教师有权力不给予学生该模块的学分。
六、在下面三种评价方式中，学生必须都达到合格以上成绩方能最终获得该模块的学分。
1. 模块的闭卷测验成绩（分为A、B、C、D、F五个层次，F层次为不合格）
2. 个人代表作品成绩（分为A、B、C、D、F五个层次，F层次为不合格）
3. 小组协作活动表现（本部分为描述性评价，教师有权确认学生合格与否）
历史模块学习个人作品选择与评价指南
类别
评价目标
选 择 与 评 价 指 引
撰写
历史
论文
掌握论文写作的基本方法，养成独立思考的学习习惯，培养论从史出的思维方式。
1. 题目自拟。写作内容必须结合本模块的学习来进行，可选取本模块学习中出现的历史人物、历史事件和历史现象来研究。
2. 立论观点要科学、明确。科学是指要用正确的理论方法去思考问题，而不是一味追求歪论、怪论；明确是指观点鲜明，阐述清晰，不是东拉西扯，不知所云。
3. 立论必须建立在对史料研究分析的基础上，做到有理有据，论从史出。
4. 能够初步辨别史料的真伪，不用虚假的史料去论证自己的观点。
5. 论文形式可以多样化，如历史著作的读后感、历史影片的观后感等。
创作
历史
文学
作品
培养历史的想像力，加深对人文主义精神的理解。
1. 选取本模块中的历史人物、事件进行文学创作。
2. 文学的体裁可以多种多样，如小说、传记、杂文、诗歌、剧本等。
3. 作品主题要鲜明，弘扬正气，鞭挞邪恶。
4. 对作品的人物、情节可以作合理的虚构，但不能凭空想像，胡编乱造。
创作
历史
音乐
作品
尝试用不同的方式方法去体验、感受历史的壮美。
1. 选取本模块中的历史人物、事件进行音乐创作。
2. 音乐的作品可以多种多样，如歌曲、器乐等。
3. 能够解释自己的创作意图并亲自表演自己的作品。
绘制
历史
美术
作品
发展形象思维，形成正确的历史表象，培养健康的审美情趣。
1. 作品正题应该以本模块的学习内容为主。
2. 如果是写实性的美术作品，绘制内容应该力求真实可靠，能够较正确地反映当时的历史原貌。
3. 如果是漫画性的美术作品，应该具有一定的思想深度，反映出历史人物和事件的本质特征。
编辑
历史
报刊
了解历史材料呈现方式的多样性，掌握组织整理历史材料的基本方法。
1. 编辑主题应该以本模块的学习内容为主。
2. 主题鲜明、观点正确，资料翔实。
3. 报刊的资料来源应该丰富多样，使报刊具有较强的可读性。
4. 掌握基本的报刊编辑技巧，版面美观，图文并茂，标题醒目，语句通顺。
历史
资料
收集
掌握资料收集和整理的基本方法，了解资料与史料的区别，认识历史知识的学习在于点滴的积累。
1. 依据本模块的学习内容，确定收集的主题，可以是某一人物、事件等。
2. 资料形式可以灵活多样，如集邮、集报，整理图片，编写论文书目索引、相关网站目录等。
3. 准确地注明资料的来源、出处。
4. 能够按一定的思路线索对资料进行归类整理。
5. 能够简明地解析论证资料与主题的关系。
历史
古迹
调查
掌握社会调查的基本方法，认识史料来源的丰富性，实地感受历史学的魅力。
1. 调查主题应该与本模块的学习内容相关。
2. 调查方式应该灵活多样，如实地考察、人物采访等。
3. 认识第一手资料与第二手资料的区别，并能初步对史料的真伪提出自己的看法。
4. 撰写出考察报告，报告的形式不拘，可以是论文，也可以是宣传资料。
历史
制作
培养动手能力和用不同的方式呈现历史研究成果的能力。
1. 选材内容需要在本模块的学习内容中寻找。
2. 制作形式可以多种多样，如模型、地图、PowerPoint、flash等。
3. 能够解释作品的创作背景、功能、思路。
历史模块学习小组协作活动组织与评价指南
类别
评价目标
选 择 与 评 价 指 引
历史讨论、辩论、演讲
培养学生的历史思维能力和表达能力
1. 主题应该与本模块的学习相关，题目由教师确定，也可以由教师与学生共同商定。
2. 教师应该预留充裕的时间给学生收集资料，学生应该以小组的形式分工协作，共同做好活动的准备工作。
3. 各小组的学生必须分工合作，撰写好发言稿，并推荐出发言的代表。
创作、表演历史小话剧
培养学生的历史想像能力、创作能力和组织能力
1. 主题应该与本模块的学习相关，题目由教师确定，也可以由教师与学生共同商定。
2. 教师应该预留充裕的时间给学生收集资料，学生应该以小组的形式分工协作，共同做好活动的准备工作。
3. 各小组的学生共同创作出小话剧的脚本，并合作进行表演。
历史游戏活动
培养学生学习历史的兴趣和组织合作能力
1. 主题应该与本模块的学习相关，题目由教师确定，也可以由教师与学生共同商定。
2. 教师应该预留充裕的时间给学生收集资料，学生应该以小组的形式分工协作，共同做好活动的准备工作。
3. 游戏活动的题目由各小组分别出题，也可以由教师组织专门的小组出题，最后全班同学一起参加竞赛。
高中历史必修____学分认定评价表
__________中学 姓名__________ 班级__________ 学号__________
模块测验成绩
个人作品成绩
小组协作成绩
教
师
评
语
1. 对学生学习态度、学习兴趣的评价。
2. 对学生学习水平的评价。
3. 对学生下一步学习的建议。
学分
认定
□ 通过
□ 不通过
教 师
签 名
高中历史必修____个人作品评价表
__________中学 姓名__________ 班级__________ 学号__________
作品
主题
创
作
思
路
资
料
收
集
作
品
简
介
自
我
评
价
小
组
评
价
教
师
评
价
教师确认成绩
A □ B □ C □ D □ F □
高中历史必修____小组活动评价表
__________中学 姓名__________ 班级__________ 学号__________
活动
主题
活
动
人
员
小
组
成
员
及
分
工
姓名
分 工
自评得分
互评得分
组长
小
组
成
员
个 人
本
次
活
动
中
我
为
小
组
所
作
的
贡
献
小
组
对
我
的
评
价
教
师
对
我
的
评
价
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