在课改进行的过程中,一些教师对于新课程改革的评价问题有较大的疑虑和困惑。如轰轰烈烈地搞课改，学生的考试成绩能否有保证？三年后高考怎么考？课程改革教学评价的方法有哪些？在课改中能起到什么样的作用？从中可以看出很多教师还不能正确地了解课改中的评价问题，还不是很深刻地认识新课程评价的诸多变化。
本次课程改革在《基础教育课程改革纲要》中首先确立了课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
随着课程改革目标的调整，教学评价体系也相应发生变化。课程评价既是学校教育的基本环节，也是保证学校教育活动沿着正确的方向向前发展的重要手段。《纲要》中强调：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。课改评价的主要功能应重在学习过程，而不是学习的结果——考试成绩；重在知识技能的应用，而不是掌握知识的多少；重在亲身参与探索性实践活动，获得感悟和体验，而不是一般接受教师传授的经验；重在全员参与发展，而