对观众稀少的博物馆来说，让讲解员走出馆门，深入到学校、社区等进行观前博物馆介绍和陈列展览内容的宣传辅导，以激发他们对博物馆的兴趣，尤显重要。浙江省博物馆近年尝试了对中小学校的老师进行博物馆的知识辅导，再通过他们去向学生作观前博物馆的宣传，效果很好，中小学生观众量明显增多。作好了观前辅导，还要与临场解说相呼应，这样有的放矢的讲解，能吸引观众，效果亦更好。

三是“保留”式的讲解。所谓“保留”式的讲解，并不是说让我们在讲解中，把该讲的内容故意不讲，而是要在把该讲的精要内容点到的同时，辅以一种启发与提问式的讲解，来激起观众提问和交流的欲望。让观众从一味地被动教育中来体验其主动性教育的愉悦。因而这种“保留”式的讲解，能调动起观众的注意力和主动性，让他们在参与中接受知识，使讲解工作更富有实效。２０００年春，浙江省博物馆在讲解中推出了陈列内容讲解的知识问卷，在讲解员对中小学生作精要的讲解后，发给他们问卷，结果出现了学生围着讲解员争先恐后提问的场面，就充分说明了这种讲解模式是值得提倡的。
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