三、启人心智的终身教育的场所。在人类林林总总的活动中，获取新的知识并有所创新则是人生最大的快乐。好奇也是人类的天性，教育是博物馆的灵魂，所以博物馆是充满心灵开拓意味的名称，是启人心智的终身教育的场所。博物馆教育是社会科学、人文科学与自然科学多学科的交叉，是博物馆文化中最眩目的明珠。有人曾用《论语》中《学而篇第一》中第一节中的三句话来形容博物馆教育的教化含意。孔子说：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”前两句很容易弄懂，第三句的含义是：不为别人不了解自己而抱怨，不是很有修养的君子风度吗？如果把这三句与现代博物馆对教育新理论的认知相结合，也可以-出博物馆教育的文化内涵。首先，博物馆教育活动是建构博物馆与观众沟通的桥梁，所以博物馆有教无类，不论对本地的还是远道来的外地观众都予以热情接待。按照教育心理学最新研究成果即建构主义的理论，学习一是以学习者已有的先备知识为基础，通过同化与调适等历程而逐渐形成的，所以知识是学习者本身建构而成的，不是教师板着面孔传授的，所以要不断复习已经学过的知识并努力学习新知识，以便达到“温故而知新”。博物馆要千方百计地为观众服务，不仅要以人不知而不愠的包容来善待观众，而且要把博物馆学与教育学相结合，产生博物馆教育，然后再把博物馆教育与展出主题的专业学科相结合，这样才能避免“墙上教科书”的陈列与展览，这样才能引发观众自主学习的热情。在展出形式上科学与艺术相结合的人文情怀，让观众手脑并用的互动展项，不仅在传播知识，更重要的目的在于弘扬科学精神，在潜移默化中净化人们的灵魂，提高文化与道德素养。在全球经济一体化、人才竞争日趋激烈的今天，有的人在挑战现实中自我定位模糊。于是，理智萎缩，私欲膨胀。博物馆教育的最终目的就是引导人们正确了解自己在自然界与社会生活中的位置，用真（理性）、善（道德）、美（情感）的文明准则正确对待自己、对待社会、对待自然界（建立生态道德）。博物馆教育与学校和家庭教育不同，它是社会上所有公众终生学习的场所，除了应该让观众从博物馆学到他希望学到的各种知识外，更重要的还是让观众在博物馆中得到美学的熏陶，在启发人智中充实人生、享受人生。