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德国的文物修复职业培训和人才队伍建设 |
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对于修复技师的看法，在西方传统观念里经历了一个较为曲折的发展过程。德国上个世纪前半叶之前，修复工曾被当成“文物行当里的小工匠”，处于社会的底层，收入微薄。作为修复工的工作特点，要求从业者必须具备较强的动手能力和灵巧的手艺，这些人大都出自手工业者和有特殊技能的人群。随着社会经济、科学技术的发展，物质文明的繁荣，人们越来越重视对古代文化遗产的保护，而作为古代文物和艺术品的修复者，修复工在社会中越来越受到人们的尊敬，就职的行业也由博物馆扩大到档案馆、图书馆、文物保护单位。
伴随着经济文化和科学技术日新月异的发展，文物修复与保护工作越来越成为一个由多种学科相互交融、互相协作的研究性工作。为此要求修复工必须具有合作精神，持之以恒的忍耐力，并要具备不断吸取现代化科学技术、材料学和信息学中的优秀成果加以利用的能力。所有这些都对那种靠师傅言传身教作坊式培养徒弟的传统培养模式提出了挑战。随着考古发掘出土文物的科学整理和研究体系建立之后，修复工职业培训随之相应地发生了很大的变化，逐渐形成了中等职业培训学校和高等院校培养修复人才的两种途径。
德国中等职业培训学校遵循传统的培训模式，即通过学校教育与一些相关行业的学徒训练有机结合。录取学生进入职业培训学校的先决条件为学生须具有高级中学毕业证书，其次要有较强的动手能力。在进入正式修复培训教育前必须完成2～3年的手艺技能培训，这包括如陶艺、牙技师、锻工、象牙雕刻、钟表制造、设备安装、建筑绘图、木匠等等。各种行业手工的强化训练，使学员熟练掌握各种材料的特性并由此产生对实际操作的喜爱。学生在学习期间接受实际操作和理论学习两方面的内容，实际动手操作要占教学内容的四分之三。职
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