|
|
|
 |
在填空题中进行历史思维能力考查 |
 |
|
|
近些年来，历史高考越来越强调对历史理论思维的要求，现在较稳定的选择、填空、材料、问答题4 种命 题题型都有思维能力考查的体现，笔者认为填空题形式虽简单，但也可考查能力思维。
自高考制度恢复以来，尽管历史科命题题型发展变化较快，但填空题这一题型仍然存在着，这本身就说明 它的价值。从1996年开始，历史高考对填空题在挖掘题型功能考查思维能力方面作出了大胆的尝试，突破了按 照书本内容来机械记忆、被动接受这一旧格局。1996年第39题要求考生通过识图来填出北朝两个政权的名称， 这实际上是用图表形式来考查思维观察能力，即使考生平时把这段史实背得滚瓜烂熟，但如不进行思维分析， 也是很难填得准确的，实际上此题本身难度不大，有些考生因缺乏相关知识联系，时空观念薄弱，因而失分较 多。40题借助对法国大革命前启蒙运动的记忆理解，迁移到对中国新文化运动中民主与科学两旗帜的掌握。
由 于考生平时对思想启蒙运动概念不清，误把戊戌变法时的*要求与思想启蒙混为一谈，把“民主”填成“君 主立宪”，将“科学”与“技术”等同起来。41题较简单，国民党统治时期，通过对金融的控制，标志着四大 家族官僚资本的形成。国民党统治实际上就是四大家族的统治，这属于常识性的知识掌握，但也要求考生区别 国民党的中国农民银行与人民政府的中国农业银行，如果不是填空题型，其他题型不好区别农民与农业这一字 之差的不同含义。42题通过对资本主义过渡到帝国主义阶段，美德垄断程度最为突出这一史实的检测，考查学 生是否掌握美德垄断程度高于英法俄日意等国，其中的内涵有，进入垄断资本主义阶段，英国注重对殖民地的 掠夺，忽视对技术设备的更新换代，经济发展落伍了；法国进入垄断阶段时，资本垄断程度高于生产垄断，但 资本投入信贷领
< 1 > < 2 > |
|
|
|
