公开课本来是教育主管部门和学校组织进行探讨教学规律，研究教学内容，推广教学经验，开展教学研究活动的一种有效形式，是推进学校教育科研工作，提高教师业务水平的一条重要途径，每一个承担公开课和参加观摩公开课的教师都希望通过这种活动而有所收获和借鉴。但是在实际活动中，人们发现现在的公开课却日益丧失其应有的生命力，一些弄虚作假的现象，使公开课的质量和产生的效果越来越差，这种情况必然对公开课的顺利进行产生消极影响。那么现在的公开课到底存在哪些虚假现象呢？

    第一：在教学设计上，众人抬台，一人唱戏

    对于公开课，无论学校主管领导还是任课教师都极为重视。学校视其为展示本校教学改革成果的窗口，教研组视其为本组教师教学实力体现的舞台，开课教师视其为大展个人风采的难得机遇，既然公开课承担着如此重要的“使命和责任”，那么单凭开课教师的个人力量便显得微乎其微，于是整个教研组成为以组长为核心，以公开课为目标的团结战斗集体，一堂公开课先由开课教师试上，然后大家你一言我一 语，“八仙过海，各显神通”，经过修改，再试上，循环往复，字斟句酌，就像众神造潘多拉似的大家共同创造出一堂完美的公开课，使听者叹为观止，自愧弗如，但这种公开课充其量不过是演员在背诵台词，一招一式也早已事先演练多遍，教师在整个过程中并没有把自己的真正教学特色展示出来，纵观全课，其实既没有标新立异的鲜明特色，更没有丝毫个性的张扬。平心而论，承担公开课的教师并非无能之辈，他们都具有一定的业务能力和自身的特色，但群策群力的集体备课，必然有意无意地遮盖了教师自身的教学水平和教学特色。这种貌似先进的公开课，不能起到先进经验的推广和示范作用。

    第二：在课堂教学过程中