●历史是民族的根
●历史是中国人最基本的“良知”,即“中国心”
●历史是传统文化或现在很热的所谓“国学”的中坚与基础
●历史教育是国民教育最基本的承接面
随着上世纪90年代素质教育目标的提出和学生思想政治教育的重要性愈加凸显,校园文化建设也越来越受到各校领导与上级主管部门的普遍重视。十多年来,校园文化建设因领导重视,投入增大,声势日显,在营造校园文化氛围、引导学生全面发展与健康成才诸方面,都发挥了很好的作用。
但是,要进一步推动校园文化建设的深入发展,也需要实事求是地指出其不足。例如,活动过多过杂,学生尤其是学生干部有疲于奔命之感,影响了正常的学习;热烈有余,静穆不足。过于看重形式,讲究规模、动静,有追求奢华的倾向,等等。不过,最重要的一点还不在这里。就素质教育的目标与学生思想政治教育的核心而言,目前校园文化建设的最大缺失,恰恰是忽略了一个最重要的基础或叫承接面的构筑――历史教育。
事实上,缺乏坚实的历史教育的承接面,我们的许多思想政治教育,就可能像落到沙漠的雨水,会很快蒸发,难以持久有效。
历史承载着什么
历史是什么?人在特定的时空降生。空间的延伸是地理,时间的延伸是历史;故对于国民而言,具备本国的历史、地理知识,乃是最基本的素质。
历史是民族的根;是中国人最基本的“良知”,即“中国心”;是中华民族保持凝聚力、认同感,无可替代的、最为深刻的活水源头。历史教育,说到底,就是要从小在国民心中植入民族的根。这样,无论将来他走到哪里,都不会忘记自己是一个中国人,因为他有了一颗“中国心”。所谓民族凝聚力、认同感,归根结底,也植根于此。这也就是钱学森等许多老一辈学者,并没有谁对他们做什么思想工作,却自愿放弃国外优厚的工作与生活条件,冲破阻力,毅然回到刚获新生、条件艰苦的祖国效力的原因所在。所以,龚自珍一针见血地指出:灭人国者,必先去其史。章太炎也强调历史是民族的根,无根的民族难以竞存于当今的世界。他说,一个人晓得历史,“我想就是全无心肝的人,那爱国爱种的心,必定风发泉涌,不可遏抑的。”(汤志钧编《章太炎政论选集》上)梁启超则指出,作为国民,对于本国历史文化要有最起码的了解,这样才可能“在我们的‘下意识’里头,得着根柢,不知不觉会‘发酵’有益身心的圣哲格言”,并与整个社会“形成共同意识”。(《饮冰室合集?专集》之七十一)历史教育是根本,“没有好好的国史教育,国民性简直不能养成”。(李华兴等编《梁启超选集》)
历史是传统文化或现在很热的所谓“国学”的中坚与基础。钱穆说:“中国文化,表现在中国已往全部历史过程中,除却历史,无从谈文化”。“我们应在历史进程之全时期中,求其体段,寻其态势,看他如何配搭组织,再看他如何动进向前,庶乎对于整个文化精神有客观,较平允之估计与认识。”上世纪30-40年代,出现了中国通史、文化史研究热,一个重要原因就在于人们意识到,离开了中国历史,抽象争论中西文化优劣,是不易说清楚的。章太炎是公认的国学大师,以他为代表的晚清国粹派首倡国学。在他们眼里,“国学,当首经史”,而经即史,“经学还是历史学的一种”。(《章太炎政论选集》上)章太炎诸人主张国学,其主要内容就是史学。所以,章太炎强调“国粹以历史为主”。而且他还指出,历史的内涵主要有三:语言文字、典章制度、人物事迹。耐人寻味的是,当年清华国学研究院的四大导师:梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任,除赵元任是语言学家外,其他三位都是历史学家。足见国学院的基础也主要是历史。由上可知,我们在青年学生中讲中国传统文化与国学,固然不错;但是,“不知有汉,无论魏晋”,离开了对中国历史本身的了解与把握,缺乏基本的历史知识,所讲传统文化与国学的知识,就犹如满地的钱币,因缺少丝线无法贯通,成效将是十分有限的。
历史是最深刻的国情。毛泽东同志早就说过,一个指导伟大的中国革命的政党,需要具备三个条件:马克思主义理论、历史知识、现状的了解。历史所以被提到如此重要的地位,就因为它是最为深刻的国情。今天的中国是历史中国的发展,不了解昨天与前天的中国,就不可能真正理解和把握今天的中国。人所共知,上世纪30年代前后发生的关于中国社会性质与中国社会史的著名论战,其直接导因就是对大革命失败的反省。为了确定当时中国革命的性质、对象与前途,不能不首先确定中国社会的性质;为了确定中国社会的性质,又不能不去了解中国的历史。所以论战始于中国社会性质的讨论,却不能不延伸到对中国社会历史的深入探讨。当时,著名学者何干之总结说:“现阶段的中国社会,并不是从天上掉下来的,它的来龙去脉,是有一定的历史根据的。今日的中国,是几千年来历史发展的一段落,所以要了解中国社会的横剖面,对于它的纵断面,也必须同时了解的。人们因为要认识现在,追求未来,而要求清算过去,那是非常自然的事情。”(《研究中国社会史的基本知识》,《自修大学》第1卷第1期,1937年1月)正是得益于这一场空前深入的国情探讨,马克思主义者在理论上第一次比较充分地阐明了中国“半殖民地半封建社会”这一科学概念,从而坚定地维护了中国共产党反帝反封建的革命纲领。这场争论也为后来毛泽东同志提出“新民主主义论”的伟大构想,奠定了基础。这是历史助益中国革命的典型范例。