悟“新”
——对新课程改革的一些体会
清城中学 李金环
摘要:清远地区实施高中新课程改革已经一年多了,一线教师应如何适应新课程的改革呢?本文借助在教学中的一些实例,就课堂教学的实际问题,谈了自己的几点看法:1、认真领会新课改的精神;2、结合实际,制订可行的教学方案;3、改进教学手段,提升教学质量;4、不断进行反思。
关键词:历史新课程、课堂教学
我市从2004年秋季起,全面实行高中新课程改革。这对于广大在线教师来说,是一个巨大的挑战。如何走出传统教材和传统教法的圈子,教出特色、教出成效呢?本人经过一个学期的摸索,得出了一些想法和体会,想与各位同行分享。我认为在新课程改革过程中,应做到以下几点:
一、认真领会新课改的精神
《普通高中历史课程标准》中明确指出:“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养,促进学生全面发展的一门基础课程。”“学习历史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法;养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐述;学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。”因此,作为一名历史教师,应在新课程改革过程中,努力使自己的教学工作做到“以探究问题为目的、以思维训练为核心、以学生参与为形式、以史料运用为条件、以周密设计为准备、以教师引导为助动”①
二、结合实际,制订可行的教学方案
采用模块来安排高中历史教学体系,是这次高中历史课程改革的突破口,这种以模块为架构、以专题为基本单元,以中外合编的高中历史知识体系,在知识处理上,较为灵活,知识的选择性较为明显。但这种体系有较多的跳跃、缺失和重复,对知识储备不足的学生而言,要理解掌握知识有较大的困难。因此,在实际操作过程中,我们应根据实际情况,对教材作出一个整体的思考。经过一个多学期的实际教学,我认为以下方案比较可行:
1、参照初中课标和旧版教材,适度为高中学生“补课”
在教学过程中,许多学生反映对历史事件所在的历史时代、先后顺序及关系弄不清楚,没有一点“历史感”。这种现象不但在普通班有,甚至在专业班也大有人在。而历史知识具有较强的时序性和联系性等特点,如果脱离一定的时空背景,一些历史事件是难以理解的,因此在教学过程中,教师可以设计一种类似历史大事年表的中外历史发展线索图,作为专题内容的背景知识补充。这种线索图可以制成课件也可以制成挂图,方便反复使用,希望这种方法能够帮助学生较好地形成时空概念,加深对问题的认识。②在实际教学中,我采取了这样一个做法:利用专门的时间帮学生梳理时代顺序,还编了口决让学生记忆,效果良好。(附:朝代口决:夏商与西周,东周分两段,春秋与战国,一统秦两汉,三分魏蜀吴,二晋前后延,南北朝并立,隋唐五代传,宋元明清后,皇朝至此完。)另外,在平时的教学中,为了帮助学生在学习过程中有意识地形成历史事件的整体意识,还经常适度地补充介绍一些课外知识,帮助理解。