史料教学有利于发展学生的思维能力
作者:周新征
在历史教学中引进历史资料,反映了历史学科的学科特色,历史学的研究主要就是依据历史资料进行的,正如自然科学学科必须进行实验一样。近年来,历史教学界对史料教学越来越重视,新版的高中教材不仅在课文中引述了大量史料,而且还进一步增加了课后的“阅读与思考”栏目,更明确地要求学生对历史资料加以分析和比较,这说明史料在历史教学中的运用不应该仅仅限于为教材作注脚,史料在历史教学中应当发挥更为重要的作用,就是培养学生高层次的思维能力。
现代教育学理论非常强调教学中学生学的主体地位和教学中学生的活动。建构主义学习理论强调个体的智慧与认识是通过其与环境的相互作用而得到成长发展的,因此,也特别注重在活动中的学习。但是,如果课堂上学生的活动只是囿于统编教材提供的史实和观点之内,学生只能重复统编教材给出的固定事实和结论,那么学生的主体地位,思维能力和创新的精神的培养,都无从体现。对于历史学科来说中,学生的活动不仅仅体现于教师-学生的互动上,而且应该体现教师-学生-教学文本的互动上。教学文本并不仅仅限于教材,而应该包括所有进入教学活动和历史材料,教学文本的内容越丰富,越具开放性和可探索性(互动性),就越能给学走的智慧和认识的成长提供理想环境,那么历史材料,教学在发展学生的思维能力和培养创新精神的作用方面有哪些具体体现呢?