《紫日》：由一部抗战电影想到的

金兵
　　
思想教育是历史教育承载的一项重要功能。我们的历史教育是向善的，教人原谅，教人宽容，教人善待别人，这并没有什么不对；但是，这不应该成为我们历史教育、思想教育的全部。因为，这个世界并不全是美好，还有丑恶，我们在教学生向善的时候，还要教他们辨别丑恶，教他们与丑恶斗争。
　　
不久前，看了冯小宁执导的电影《紫日》，没看完，只看了其中的一段。影片的男主人公是抗战时期的一个普通农民，母亲被日本士兵杀了，他被日本人强迫做劳工，后来逃了出来，遇上了一个苏联红军女战士，并俘虏了一个日本女学生。影片就以三个人在远东亚寒带森林里的跋涉作为叙事背景。
　　
影片里有这样一段画面：男主人公和他的母亲被一队日本兵绑在院子里的柱子上，一个日本士官要求一个新兵刺杀男主人公的母亲以练胆；另一个画面是男主人公在森林里同苏联女战士商量怎么处置被俘的日本女学生，女战士给了男主人公一把刀，要他去杀死那个日本女学生。两个画面交叉地呈现在观众面前：结果第一个画面中，那个日本新兵在士官的强迫下，终于端起枪当着男主人公的面，用刺刀捅死了男主人公的母亲，而且又发疯地捅了第二刀、第三刀、第四刀；而第二个画面的结果则是，密林深处，男主人公终于没有下得了手，为自己的“无能”发疯般地嚎叫，并且最后带着那个日本女学生一起走，尽管他们的口粮仅够两人食用！
　　
在这段叙事中，这部电影用一般惯常的反思抗战的手法告诉观众，日本帝国主义是如何残暴地虐杀我无辜同胞的，而我们中国人又是如何的善良、如何的宽容！另外，电影里日本士官逼迫士兵杀人的那段画面还告诉我们，战争的真正的罪魁是日本一小撮军国主义分子(如电影里的那个日本士官)，日本的普通民众是无辜和被迫的(如那个日本新兵和女学生)。
　　
从广义的角度来看，电影也可以算是历史教育的一种形式，虽然它经过了一些处理，在知识性方面可能做不到完全真实，但从培养情感、态度和价值观的角度来说，它无疑和学校历史教育是一致的。然而，这部电影里面也凸现了我们历史教育中的很多不足。