（十四）辛亥革命、新民主主义革命和新中国社会主义建设及20世纪中国重大思想理论成果（必修（I）专题三相关内容；必修（III）专题四）
[说明]实践与理论密不可分
（十五）近现代中国社会生活的变迁（必修（II）专题四）
[说明]略
注：1。以上的划分是就教材现有体系划分的。但实际上就历史发展的脉络来看，教材中实际上还有许多隐性的线索，也可以成为一个专题。如明清商品经济的发展产生了明末清初的三大思想家，随着商品经济的发展，自然经济的逐步解体，成为近代经济结构变动原因之一，从而产生近代民族资本主义。民族资本主义的产生和西方列强的侵略产生了早期维新思想，早期维新思想的和民族资本主义的初步发展，逐渐形成了康梁维新思想和孙中山的民主革命思想，推动了戊戌变法和辛亥革命；辛亥革命和一战中民族资本主义的发展，壮大了资产阶级和无产阶级的力量，新民主主义革命开端，国民大革命兴起……。
2．新高考将加大探究性学习方式的考查和情景式材料题的分量，而以小专题为切口的材料解析题便于考察这些内容，所以复习中在整合大专题的同时也要强调小专题知识的归纳与深化，如君权与相权的演变。
四．专题栏目的划分及说明
根据新高考的一些要求和信息，可以分成下面的几个层次来复习。
1．[基础知识整合]各大专题是在原来专题的重新整合下组成的，需要根据大专题标题中所涉及的基础知识进行重新整合，在整合中要理清主干知识及历史事件发展的脉络，简洁明白。
2．[重难点知识解析]或[释疑解难]主要是对一些重点知识的理解记忆，可以是一个或几个典型例题的解析；也可以是对一个重点知识的简单论述，但必须简洁明了，便于学生记忆；也可以是对几个重点知识的归纳、比较；也可以是从一到两个重点知识解析中归纳出具有普遍意义的学习方法；找出易混知识进行辨析指导。教材的不衔接和表述不当也造成了教材中的许多难点，可通过补充相关材料或通过具体方法的运用等方式对难点进行解析。
3．[学法建议]包括一些基本知识的记忆方法；理清知识间的联系；一些能够整合小专题的典型例题的解析等。
4．[情景设计]设计一些新的情景题，最好是形式新、材料新、问题新、观点新的“四新”情景题，并给出具体的解体思路。（是一个典型题，也可以是一个大专题的综合练习）
5．[学习延伸]与教材重点内容紧密相关的文字史料或图片（要做简要的说明），补充一些重大历史事件的背景知识，有助于扩大学生的知识面和加强知识间的联系；带有趣味性的相关历史知识，以提高读者的阅读兴趣，增长读者的知识，培养读者的学习兴趣。
6．[读图说史]将来高考情景式试题中一定会出现大量的图片，这就要求我们要重视学生读图能力的培养，要求给出一幅图片说出图片产生的历史背景反映出的历史信息；给出一组图片说明这一组图片各自反映的历史信息以及各图片之间的内在联系；围绕图片设计习题。
7．[体验探究]新情景题的实战演练，最好是一到两个与现实生活或时政热点紧密相连的新情景题；或就某一时政热点，谈谈这一时政热点的历史由来，从历史角度预测一下其发展的走向，提出一到两个对学生有启发性的问题等。
所有以上的内容都须按照课程标准和即将出台的考试说明的要求来编排，可以适当打破教材版本的界限；仍然要注重基础知识的考查。
还有原来版面上许多好的栏目也可以改进保留。比如对原来高考经典题的解析或变题等。
以上仅是仓促之间的一点看法和建议，能力所限，有许多不尽科学合理的地方，只希望能对您有点滴帮助。
