孙成全：走进美国黑奴的生存空间教学设计

〖活动过程〗

　　一、演出课堂剧“大种植园里的日子”

　　第四小组同学提前布置教室：张贴根据哈利同名小说改编的电视剧《根》的六幅剧照，书写美国黑人领袖马丁?路德?金的一句话：“总有一天，地球上所有的人都会看到人与人之间的和平相处，宇宙的哀号将变成友爱的诗篇！”
　　（课堂助理播放电视剧《根》的主题音乐，用简短的开场白宣布活动开始）
　　1．第一小组表演“噩运当头”与“逃离雷诺兹”。
　　（第五小组同学现场摄影、录像）
　　展示的场景如下：
　　16岁的昆塔?肯特和其他男孩一起，离开家人，跟随部落中德高望重的前辈在森林中学习生存技艺。笑声与青春活力伴随着他们的生活。
　　一天，肯特带着他的小狗外出时，不幸被詹姆斯奴隶转运站的英国奥哈尔上校的部队捕获，小狗被捕奴的猎狗咬死。
　　轮船上，昆塔?肯特和其他黑人遭到残酷的虐待，死亡的阴影笼罩着他的航程。
　　不愿当奴隶的昆塔一直想逃回非洲，两次出逃均被抓回。第二次出逃途中，被艾密司抓了回来，在烈日下遭到严刑拷打。艾密司强迫昆塔承认自己的名字叫托比。
　　（课堂助理以简短的语言承上启下，过渡到第二小组的表演）

　　2．第二小组演出“破灭的挣扎”和“岁月依旧”。
　　昆塔第四次出逃又失败了，这次，他被无情地砍去了右脚五个脚趾。黑人女奴贝拉精心照料他，使他重新站了起来。在费德拉的撮合下，二人结为夫妻。后来，由于贝拉的缘故，昆塔痛苦地放弃了人生中最后一次出逃的机会。
　　昆塔和贝拉的女儿凯丝已经16岁了。凯丝帮助黑人奴隶诺阿逃走。诺阿被抓，凯丝被卖给一个穷白人起家的庄园主马萨?摩拉。
　　20年后，凯丝的儿子切金?乔治（鸡仔乔治）成为两个孩子的父亲，他们依旧住在马萨?摩拉庄园。从母亲口中，乔治知道自己的父亲就是庄园主这个恶棍。
　　乔治和妻子玛蒂达省吃俭用，想方设法存钱，准备用十几年的时间买回家人的自由。儿子汤姆后来知道了这个秘密，也加入到这个行动中。
　　（课堂助理以简短的语言承上启下，过渡到第三小组的表演）

　　3．第三小组表演“重返家园”和“告别苦难”。
　　马萨?摩拉斗鸡破产。为了还债，切金?乔治去英格兰服役，条件是回来后成为一个自由人。
　　乔治用17年时间换得的自由证书，被镇上持种族歧视态度的白人看得一文不值。乔治和汤姆父子二人被深深刺痛。
　　乔治再次告别妻子和孩子们――他要为他们找回真正的自由。这时美国内战（南北战争）爆发。
　　美国内战结束后，奴隶制被废除。
　　汤姆一家获得自由后留守庄园，等待乔治归来。
　　乔治回来后，和汤姆一起惩罚了作恶多端的白人埃文?布伦。之后，全家起程到新的地方开辟自己的家园。
　　（表演在主题音乐声中结束）
　　（课堂助理以简短的语言承上启下，过渡到活动的第二部分――课堂思想交流）

　　二、围绕课堂剧“大种植园里的日子”展开思想交流
　　
　　第四小组主持人：在欣赏我们自己编排的剧作时，我心中有说不出的兴奋。因为是我们用自己智慧的手笔，再现了美国黑人苦难挣扎的历程。接下来，我们进入对课堂剧“大种植园里的日子”的讨论阶段。
　　（第四小组五名同学和各小组主人公扮演者上前讨论）
　　同学甲：欣赏了这出课堂剧，我分明地感到了美国黑人奴隶制的残酷，也深切地感受到欧美资本主义是在赤裸裸的奴役和掠夺基础上发展起来的。昆塔本来是非洲一个自由的居民，却在17岁时被奴隶贩子捕获，沦为奴隶，后又被贩到美国，成了罪恶“三角贸易”的牺牲品。沦为奴隶的他不仅当牛做马、更姓换名，而且因逃跑被残忍地砍去了右脚五个脚趾。后来，自己的女儿也被人强行买走，真是令人心痛……
　　同学乙：我感到奴隶贸易是罪恶的，它不仅严重残踏了人的生命，还在政治经济和社会文化方面给非洲带来了不可估量的损失。据我们搜集到的资料，大西洋奴隶贸易，非洲总共损失了21 000万人，同时造成了政治大倒退、经济畸形发展和伦理道德被摧残的恶果……
　　同学丙：看到同学们为了表演而仿造的对付奴隶的刑具，我感到不寒而栗。
　　同学丁（昆塔扮演者）：在表演的过程中，我好像真的成了被人任意践踏、任人买卖的奴隶，有时真不想演下去……
　　同学戊：昆塔家族争取自由的路是漫长而艰难的。昆塔一生未能逃出奴隶的牢笼，他的孙子（外孙）乔治几乎耗尽了一生，才得到了自由，可他们只得到了名义上的自由，并没有得到完全的平等。在现今的美国社会中，种族歧视现象依然存在着。我认为要实现真正的自由与平等，黑人还有一段相当长的路要走……
　　（此时，大屏幕上用课件投出乔丹、阿里、惠特尼?休斯顿等人物的图片和资料，展现黑人风采）
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　　在马丁?路德?金《我有一个梦想》的演讲录音中，讨论结束。
　　（课堂助理用简短的语句提示课堂剧表演结束，留给同学们两分钟时间静默地回味课本剧的情节和思想）

三、展示历史小报，加深了解黑人生活画卷

　　课堂助理：我们在欣赏了感人至深的表演后，同学们还想用什么样的方式，把我们的活动成果展示出来呢？
　　生甲：我们可以把有关资料制作成网页，复制到学校电子图书室，让全校师生都来欣赏。
　　生乙：把我们的剧本推荐到《星星之火》小报上发表。
　　生丙：把VCD拿回家，让我们的爸爸妈妈看。
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　　课堂助理：在我们的历史课上，表现同学们智慧与创造的方式很多，下面就让我们一起来欣赏第四小组的同学编辑的五份“走进美国黑人奴隶制”的历史小报，让我们再回味一下16―19世纪黑人生活的画卷。
　　（第四小组展示历史小报，由主编讲解重点栏目和内容，全体同学欣赏、倾听）

　　四、活动总结

　　（教师直到这时才第一次出场，体现对学生的信任与尊重）
　　师：一次成功的体验是一笔宝贵的人生财富。相信今天的活动必将会成为同学们难忘的回忆。
　　（课堂助理下发评价表，学生通过自评、互评，推选出最佳表演小组、表演者、优秀编辑――包括小报编辑和活动资料的搜集人、优秀工作人员。选出后由课堂助理宣布）
　　师：祝贺获奖的小组和同学，这次对他们的奖励是――课后用第五小组的同学录制的课堂表演实况转制成VCD，用第五小组同学拍摄的镜头制作成电子相册，作为礼物送给你们，大家喜欢吗？
　　当然，这节活动课是由全体同学的心血凝结而成的。获奖的小组和同学固然可喜可贺，但没获奖的小组和同学们的表演及工作也有许多可圈可点之处，如果你们喜欢，VCD和电子相册也可以给你们制作一份。至于制作的成本经费，我打算由我们大家一起向学校争取。争取的方式是：在一两周之内，我们面向全校师生再演出一次今天的课堂剧，让全校师生都认同我们的智慧与创造。当然，这需要同学们继续付出你们的宝贵时间和智慧，大家看可以吗？
　　（待同学们从感动中冷静下来后，由课堂助理主持，转入下一环节）

　　五、课后学习任务协商

　　在课堂助理主持下，通过教师的参与，由各学习小组讨论协商，确定下次面向全校师生表演课堂剧的方案、工作重点与分工，如果下课时还没有制定完计划，在课后由课代表召集各小组负责人完成。

附录一　评价表和使用说明

　　评价表使用说明：
　　评价表总分为100分。在活动中根据学生的表现情况及时记录，每一项不应超过该满分分值。
　　搜集资料项：搜集到的资料不论重复与否，一经被采用，每项就可得10分。如果资料实属精彩，可适当加分。
　　整合资料项：根据学生在编剧时的出力大小（如提出观点是否有价值）得分。
　　成果展示项：小组、个人分别对学生在制作、展示中的表现，以及成果质量进行评分。取小组和个人评分的均分为“合分”，合分累加即为总分。

附录二　学生精彩脚本节选
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　　旁白：一轮明月已滑落天际，黎明很快来临了。森林边缘的多刺荆棘和藤蔓似乎一直向外延展。昆塔用手把它们扯开，顾不上被它们划破的腿，努力向前突进――踉跄，跌倒，再爬起来向森林深处走去。
　　从远处传来了急促的狗叫声。
　　昆塔：“糟了，他们追来了。”
　　他跑向东边，向神祈求解救。
　　狗的叫声越来越近了，还能听到人的叫喊声。
　　昆塔：“可恨的腿，可恨的腿！”他恨恨地叹口气，望了望被铁链折磨得发脓的双腿。
　　昆塔刚起身，两只狗猛然跳过树丛，直接朝他扑来。昆塔和它们撕打起来。
　　土霸：“托比！托比！你这该死的家伙，看我怎么收拾你！”
　　黑人车夫山森高举棒棍，怒气冲冲地朝昆塔冲来，向昆塔头上狠狠一击。昆塔慢慢地倒在地上。
　　土霸斥退黑人车夫和狗群。
　　山森：“主人，怎么处置这个小东西？”向土霸用讨好的口气询问。
　　土霸（恼怒地）：“看你往哪儿逃！你这该死的黑狗！拉回去。”
　　昆塔一动不动，几个黑奴手脚麻利地把他捆绑起来，抬走了。
　　清晨，昆塔苏醒过来。
　　室外，传来几个黑奴的声音：“主人，圣诞节快乐！”
　　昆塔摇了摇被捆得发麻的手臂，艰难地坐了起来。“又是一个圣诞节！”他低声自语。眼中又浮现出了在嘉福村时妈妈准备的早餐……
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〖教案点评〗
　　孙成全老师设计指导的这节活动课，紧密结合教材特点，充分调动学生参与的积极性，精心设计活动过程，取得了良好的教学效果，尤其有以下几个方面值得肯定：
　　1．强调学生的过程体验，重视学生的过程参与。在活动过程中，始终注意通过表演、展示、体验等方式，生成情感、能力与知识，使学习活动充满活力。
　　2．在整个活动过程中，善于充分发挥学生个体与集体的智慧与创造。不论课前还是课上，学生都是学习活动的主人。课堂上处处是学生的身影，就连在课堂上发挥“起承转合”作用的还是选出的课堂小助理，教师直到课堂接近尾声时才出场一次，表现了现代教学理念下教师对学生的信任与尊重。
　　3．设计中人员分配不拘一格。如第五小组――摄影、录像小组的分配与课堂助理的推选，本身就是一种促进学生全方位发展的举措。
　　4．在充分利用有限资源的同时，创设条件，保证了教学活动的顺利开展。如在农村学校的图书室中没有《根》这部文学著作的情况下，教师主动在互联网上下载该书的电子版，安装在学校的电子图书室，达到了“授人以塘以学渔”的效果。
　　5．重视活动氛围的营造。通过背景音乐、插图、演讲录音等媒介的使用，不仅让学生感受了历史，又让他们受到了美的陶冶。
　　6．评价方式新颖灵活，有利于促进学生的持续发展。在课后赠送电子相册和表演现场VCD奖励的承诺方式，既是对学生突出表现的肯定，又有一定的价值和品位，很好地体现了课程改革的评价理念，使学生既有了成功的体验，又有了活动的成果。将优秀剧本选送到校报发表、计划在全校师生面前表演课堂剧、让全校师生欣赏活动成果的做法，既是对活动灵活有效的评价，又是对本节课的进一步延伸，起到了余音绕梁的良好效果。
　　一言以蔽之，这节活动课的设计，堪称是课程改革教学的典型案例，从实践效果来看，一点也不为过。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指导教师：贾生石（青海省湟中县教育局教研室）