在2007年4月17日下午举行的“福州市中学历史名师‘骆志煌工作室’教科研课题开题暨高中历史新课程课堂教学研究活动”中，作为活动开场的两堂公开教学汇报课引起到会的专家和同行的关注。

两堂课均为高中历史新课程人民版历史2的《血与火的征服与掠夺》，由本工作室“新课程背景下高中历史课堂教学策略的探究”课题组成员林琴和邵茜两位老师分别开设，根据不同的教学设计，两位老师制定了不同的教学策略，且教学风格炯异，为评课老师提供了多角度的视角和素材。

以下谨将两位老师的教学设计和设计说明、教学课件列出，欢迎各位同行发表观点：

《血与火的征服与掠夺》教学设计（林琴）
 
  
专题五   走向世界的资本主义市场

第2课    血与火的征服与掠夺

教学目标：

（一）内容标准：列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实；认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。

（二）知识与能力

了解16-18世纪荷兰、英国殖民扩张的情况；概括英国确立世界殖民霸权的过程；评价西欧国家的殖民扩张与掠夺活动，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。

（三）过程与方法

运用地图展示法，让学生直观地了解16-18世纪荷兰和英国的殖民扩张情况；用归纳法列举英国确立世界殖民霸权的经过；利用图片、文字资料创设情境，让学生直观感受殖民主义的罪恶；引导学生围绕本课重难点问题：评价早期殖民扩张与掠夺活动，展开自主、合作探究，在课堂上用辩论法使学生对这个问题理解深刻。

（四）情感、态度与价值观

感受殖民主义罪恶，引导学生换位思考，总结经验教训，以此培养学生的历史使命感和社会责任感， 培养学生关心国家、民族的前途命运，树立热爱国家，为实现国家强大提高综合国力而奋斗的远大目标。

重点和难点

重点：评价西欧国家的早期殖民扩展与掠夺活动。

难点：如何引导学生辨证地评价西欧国家的早期殖民扩展与掠夺活动，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。

学情分析

高一学生思维活跃，参与意识强烈，为适度的探究性学习提供了可能。高一学生虽然在初中已经学习过相关知识，但是知识掌握程度不够扎实，遗忘较多，而且知识缺乏系统性。因此，建立结构化的知识系统是教学的首要任务。而且学生中的思想意识比较混乱，有待于进一步加强正确的引导与澄清。

课堂教学设计：

导入新课：

上节课我们学习了新航路开辟的相关知识，知道了新航路是一条殖民扩张与掠夺之路。那么16-18世纪西欧有哪些国家先后崛起，加入殖民扩张的行列？他们殖民扩张的情况如何？他们是如何争夺世界殖民霸权的？为什么英国在18世纪中期成为世界上最大的殖民帝国？如何评价西欧国家的殖民扩张与掠夺活动？这节课我们就一起来探究这些问题。

探究新课：

第2课    血与火的征服与掠夺

师：请同学们在本课大标题下加一个小标题：16-18世纪的殖民扩张、掠夺与世界市场的形成，为什么呢？“16-18世纪”是为了点明本课历史知识发生的阶段是在工场手工业时期；“殖民扩张、掠夺与世界市场的形成”是为了点明本课所学内容的重难点问题是理解殖民扩张、掠夺与世界市场的形成的关系。

师：前段时间中央电视台经济频道有个十二集大型电视记录片热播，是什么片呢？

生：《大国崛起》

师：请看过这个电视剧的同学告诉老师：16-18世纪欧洲先后有哪些国家崛起？

生：葡萄牙、西班牙、荷兰、英国和法国。

师：这些国家的地理位置都在欧洲西部，我们称之为西欧国家。（PPT展示地理位置）

今天我们学习的第一个问题是：

一、西欧国家的殖民扩张

（教师通过展示一组地图来让学生直观地了解西欧国家殖民扩张的情况。第一组是葡萄牙、西班牙的殖民扩张图，第二张地图是显示荷兰在17世纪的殖民扩张的情况的，第三组是展示英国和法国在18世纪中期在北美的扩张和争夺情况。）

师：在西欧殖民扩张的过程中，我们发现殖民扩张的趋势是：被纳入到殖民体系中的国家和地区越来越多，由沿海地区不断地向内地地区扩展。

师：请同学们快速阅读课文第74-76页的内容，归纳出英国确立世界殖民霸权的过程。

（学生阅读课文知识，归纳这个问题。）

师：在英国确立世界殖民霸权的过程中，我们要思考一个问题：为什么英国会先后战胜西班牙、荷兰、法国成为世界最大的殖民国家呢？由于课堂时间有限，我们无法一一探究，我们选择其中一个代表性的问题来探究其中奥秘。在17世纪中期的三次英荷战争中，为什么英国会成为胜利者？

（学生分成两组，分别阅读课文“海上马车夫”“英国的崛起”这两个目的内容，探究英国的优势和荷兰的劣势，完成下列表格的填写任务。）