其次：分析考试结果：
1、成绩揭晓：9月29日我匦：螅笆迸氖跃怼？际越峁牵焊咭唬?）班的成绩明显低于其他几个班级，平均分为56分；高一(2)成绩明显高于其他三个安常规监考的班级，平均分为68分。五个班级的平均分为62分左右。而前几次检测成绩差距是不大的。
2、成因调查：我找了许多学生谈话，了解情况。以下是学生中较有代表性的倾向性意见总结：
高一（1）班
课代表：“一开始同学们的考试纪律并不是很理想，许多同学都拿出来抄，后来我到讲台上说：‘老师这么信任我们，我们怎么可以这样让老师失望呢？我们考得差没有关系，关键是要真实反映自己的成绩，我们还是把书本都拿到讲台上来吧。’我这样说了后，许多同学都自觉做了，后来，我自己索性试卷就不做了，当起了监考老师。接下去的考试纪律好多了，基本上没人作弊了。”
学生A（平时成绩较理想，这次考试并不理想）反映：“老师你上星期布置要考试，我并没有认真准备，我以为老师出差了，老师只不过发张练习卷让我们做做而已，不一定会批改出来的。所以我并不把它当一回事，许多同学也跟我有相同的想法。”
学生B（平时成绩较理想，这次考试也理想）反映： “我觉得有没有老师监考都无所谓，我已经做好了考试准备，我想自己认真的做一下，以检验自己的实力，我讨厌开始时一些同学的作弊行为，不过后来我班的考试纪律还是比较好的。”
学生C（平时成绩不理想，这次考试较理想）反映： “我把它当作平时的练习，我照书本了。”
学生D（平时成绩不理想，这次考试也不理想）反映：“我没准备，我以为老师不会批改的，我就不把考试当一回事，再说了我基础也比较差。”
高一（2）班调查：
课代表：“我班考试纪律总体上是好的，平时成绩较好的同学，这次考试也没有作弊。但也有不少同学作弊，我说不要作弊了，历史老师就在办公室，说不定什么时候过来呢，他们稍稍收敛些，我把作弊比较严重的人记下来了。”
学生A（作弊较严重的）：“大家都在抄，我也想考得好些，我就抄书了。”
学生B（基本没有作弊）：“我考试前作了较充分的准备，但是有些没有记住，我就翻了一下书。”
学生C（没有作弊）：“既然老师这么信任我们，我也不好意思抄，而且我也作好了较充分的准备，我也害怕万一被老师撞上，那也不好意思的。”
