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陈金乡:《边疆危机和中法战争》教学设计

时间:2009-10-18 17:08:30  来源:陈金乡
 

陈金乡:《中国边疆危机和中法战争》教学设计

温州十四中

一、背景描述

《中国边疆的新危机和中法战争》是高中近代现代史上册第一章第四节内容分三个方面:(1)中国边疆的新危机(原因和表现)(2)中法战争的爆发,主要战役(3)《中法新约》的内容和危害。本节内容较为简单明了,但这节内容却有很多是今天仍有争议的问题。如李鸿章的评价问题,西方列强的侵略究竟是给中国造成怎样的影响,怎么理解西方列强侵略中国的同时给中国带来的积极的作用。这些问题都是今天仍有争议的,如李鸿章被称为“数千年中国历史上一人物”、“十九世纪世界历史上一人物”;更多的则以“卖国贼”三字贬之。这些都值得教师指导学生作探究性学习,即让学生充当李鸿章和英、法、俄等列强的律师等角色,从而展开法庭辩护,讨论分析问题。

二、教学目标

1、通过自学——提出问题——解决问题,使学生掌握基础知识:

中国边疆地区新危机的背景和概况   中法战争的爆发 

 马尾海战和镇南关大捷            《中法新约》

2、  培养学生的探究能力,即通过网上查资料获得信息,分析、判断、利用信息,并形成自己观点的能力

3、  通过开庭辩护的形式,培养学生的历史唯物主义和辩证唯物主义思维,使学生学会该如何评价历史人物,如何全面的看待问题,并培养他们的口语表达能力和辩论能力。

4、  使学生从思想上认识帝国主义的侵略本质和丑恶的面目,认识到清政府的腐败。

 
三、教学设计

为了培养学生的探究精神和创新意识,鼓励学生运用多种方法,从不同角度进行探究学习,关注学生的自主学习和参与程度。培养学生整理资料和思维能力。根据这一观念,我对这节课做了这样的设计:第一步,将学生分两组,一组学生提问,另一组学生回答的方式进行两组竞赛,树立基本线索和基础知识。第二步,采用“角色模拟法”(通过让学生扮演俄、英、日、美、法帝国主义,李鸿章,国际法庭大法官,帝国主义律师等角色模拟法庭审判)。

四、课前准备

(一)   教师准备

1、  将学生分成两大组,要求每位学生对课文进行自学,并提出问题,在上课时由两大组进行提问题回答问题竞赛。

2、  按自愿的原则挑选一批学生担任法官,原告证人,原告律师,被告律师,被告证人等角色,要求他们上网或去图书馆查询史料,准备辩护稿子。

(二)   学生准备

1、  自学课文,做到梳理线索和知识

2、  通过多提“为什么”的方式,对课文内容提出问题并自己先做解答。

3、  参加模拟法庭的同学准备辩护稿子。 

五、教学过程

(一)导入新课

播放《中法战争》的录象片段,导入新课边疆危机和中法战争

(二)新课教学

1、(1)把学生分两组,两组轮流提出问题,要求另一组解答,从而在两组间展开竞赛。

学生提出的问题举例

1、中国边疆危机出现在什么时候,为什么此时回出现边疆危机

2、中国哪些边疆出现了危机

3、为什么回爆发中法战争

4、中法战争战事如何

5、中法战争中取得了镇南关大捷等胜利,为何还是签订了《中法新约》

6、为何说中法战争是“中国不败而败,法国不胜而胜。”
 

(2)根据学生回答,教师整理基础知识

(板书如下):

一、中国边疆地区的新危机

1、  原因  (1)列强向帝国主义过渡

         (2)中国地域辽阔

2、表现    (1)西北:新疆

(2)西南:西藏

(3)东南:台湾

二、中法战争

1、  原因:黑旗军抗法——纸桥大战

法军想驻越中国军队进攻

2、  过程:海战:马尾——镇海——台湾

陆战:镇南关——凉山——临洮

3、  结果:《中法新约》

说明:在学生回答对方提问时,可以超出课文的内容解答,只要有理由即可。如边疆危机的原因,也可补充说明是近代中国落后腐朽导致的,并鼓励学生结合俄、日本等过当时的历史学习中国的边疆危机出现的原因。学生提问中法战争战事如何时,另一组学生可到黑板上指图说明中法战争中海战、陆战的情况,重点指明战争的路线。

2、  模拟法庭实例

 
A.审判程序:

法官宣布开庭——原告律师——法官——新疆——西藏——台湾——中国人民——清军将士——法官——被告律师——法官——俄——英——李鸿章——法官——原告、被告自由辩论——法官——原告律师——被告律师——法官

B.审判过程:

法官:请原告及原告律师,被告及被告律师出庭。今天的原告是中国新疆人民、西藏人民、台湾人民、中国人民代表,清军将士,被告是俄、英、日美、法、李鸿章。下面请原告律师提请诉讼。

原告律师:法官大人,在百年前的今天,我们中国人民尤其是新疆、西藏、台湾人民遭受了极大的痛苦和灾难,中国人民果真暗无天日的日子,造成这一切的罪魁祸首就是俄、英、法等帝国主义列强,还有清政府的败类李鸿章。法官大人,请允许我一直悲愤的心情,传召我方证人。

法官:请传召。

新疆:100多年前,我们新疆人民在美丽富饶的土地上安居乐业,过着幸福的生活,而就在这个时候,俄国支持阿古柏侵略我们的家园,并乘机占领伊犁地区,并进行残酷的殖民统治,是俄过人破坏了我们的幸福生活,给我们带来了灾难。

西藏:我是西藏代表,大家看过《红河谷》吗?这不是虚假的影片,而是我们西藏100多年前真实的写照,英国就是在中国犯下了这样的血腥罪行。

台湾:明朝郑成功从荷兰手中夺回了我们台湾,使我们台湾回到了祖国的怀抱,而美、日又将贪婪的双手伸向我们,侵略我们台湾。

中国人民:我是中国,一个具有五千年文明史的东方古国,四大发明是每一个炎黄子孙无法谦逊的骄傲,万里长城更显我 中华民族的聪明才智,然而有一天,一向字认为文明的法国在这里干下了不文明的勾当,挑起中法战争。

清军将士:中法战争中,我们英勇杀敌,死伤无数,使战场上取得节节胜利。而就在这个时候,李鸿章却申明什么乘胜求和,与法国签订了不平等条约《中法新约》。

法官:请被告律师申辩。

被告律师:刚才原告律师及其几位证人控诉我当事人对其进行所谓的侵略,以及李鸿章李大人的投降政策,殊不知,正是由于我当事人的到来才将太阳的光辉普照于此,你们的民族才得以重获新生。我的另一当事人李鸿章里大人也正是从中国的全局出发,才宁愿背上后世辱骂之名签下了《中法新约》。

俄国:我是俄罗斯,当年阿古柏侵入新疆,我们将军队开到伊犁,帮助清政府安定边境,在那里我们投入了大量的物力、财力、人力。帮助你们安定秩序,促进新疆的发展,没有我们的到来,新疆今天可能早就象今天的外蒙古一样,不是中国领土的一部分了。

英国:我是英国,我承认我曾拜访过中国很多地方,但并非刚才所说的侵略。因为我们拜访的目的是为了了解解救原告西藏人民,促进西藏社会的进步。

(法、日、美被告陈词略)

法官:原告律师还有要说的吗?

(原告、原告律师,被告、被告律师展开自由辩论)

新疆:俄国口口声声说是为了安定秩序,为何乘机侵占伊犁,并在此时进行残酷的统治?

俄国:你的控诉让我非常痛心,因为我的好意竟成了狼心狗肺,新疆受人入侵,是我们充当了卫士,将你们从苦难中解救出来,在安定秩序后,我们又将伊;犁还给你们,这足以证明我们这是在帮助你们。

法国:首先我们并未侵略中国领土,我们是为了使越南更强大,帮助越南,而清将刘永福却在纸桥杀我统帅李威利,清军有增兵到越南,因而引起了中法战争。而且《中法新约》对中国是大有好处的,如我们花大钱帮你们在广西、云南修筑铁路,如果没有我们法国,中国不知到什么时候才能坐上火车,是我们给你们带去了繁荣。

李鸿章:首先中国当时无论从军队的质量,还是从战争的后方看,都不及法军。我们之所以能够取得镇南关大捷等胜利,是依靠了有利的地形,加上法国并无充分的准备,如果不乘胜求和,中国必败无疑。更何况你们怎么能把责任推到我李鸿章的身上,我只不过是清政府的一个臣子,如果没有我李鸿章的话,也会有另一个人去帮助清政府签订《中法新约》。

(其他的自由辩论过程略)

法官:请原告律师总结发言

原告律师:尊敬的法官大人,听完刚才被告虚伪的狡辩,我真为他们感到可耻,但历史不会因为你们的狡辩而更改,正义是耿直的罪恶是狡诈的,不管多么高尚的语言都无法掩饰他们的罪恶,相信法官大人定能作出公正的裁决。

法官:请被告律师总结发言。

被告律师:尊敬的法官大人,事实胜于雄辩,我方证人已充分说明,正是我当事人的到来,促进了当地自然经济的接替,使他们产生了资本主义。没有这些,哪有今天中国的进步。请不要“只见树木,不见森林”,如果没有我的另一当事人李鸿章,可能中国在中法战争中会损失更多。相信法官大人的法眼一定会作出英明的裁决。

法官:下面休庭。

法官宣判:被告俄、英、日、美、法的侵略对原告造成的一切损失给予全部赔偿。被告李鸿章是中法战争罪人的罪名成立。

 
3、  教师小结:

任何科学全面的历史评判,首要前提就是充分占有史料。要评价李鸿章,首先要掌握大量的资料,并且将其分为近代军事、政治、经济、外交、思想文化各个领域。评价一个历史人物不能一刀切,应该坚持两分法,如李鸿章对中国近代军队的创建,近代经济的发展都有很大的贡献,但在中法战争中却有不可推卸的责任。但任何历史又得放在特定的历史条件下去分析,中法战争中国不败而败也不全是李鸿章个人的责任,根本原因在清政府的腐败。

而西方列强对中国的侵略这是不可否认的事实,虽然客观上也促进了中国经济的发展,但这不能抹去列强在中国犯下的滔天罪行。

 
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