由于目前我们的教学是班级集体授课制,所教学生较多,教师很难细致深入地了解学生在学习过程中的困惑与不解,作为一个行动研究者,有这个责任从一个典型事例去分析教学中普遍存在的问题,从而促进教师对自己的教学行为进行系统反思,继而改进教学,最终使学生的学习行为发生良性变化。
个案分析: 化解张英同学对历史学习的恐惧
一、问题的发现
每次考试后,整个年级进行成绩统计,文科班三(8)班张英同学不是第一名就是第二名,其他各科都在中上,数学成绩遥遥领先,但历史成绩总是在班级平均分左右,很多时候是65-68分左右。针对我们学校“抓两头,促中间”的教学思路,她的奋斗目标是考重点,但历史成绩过低对她不利,仔细回忆,她上课非常专心,能积极举手回答问题,那到底是什么原因呢?
二、问题的症结:解读张英
一次月考后,班级平均分65.6分,她的历史成绩只有66分,于是找她谈了一谈。
师:其他科目成绩都不错,为什么历史成绩总不理想?
生:我也不知道为什么?你的课我非常适应,也很对我的口味,就是考试考不好……
师:是不是对历史不太喜欢?
生:有点,高一高二时历史总考不好,文理分班时,想着进理科班,后来你们动员我读文科班,说‘英语、数学较好,以后有竞争力,历史科只要重视就会学好的’。
师:把你这次试卷分析一下,主要是选择题得分不高,你是怎么想的?
生:做选择题时,我基本上能做到把哪两个选项排除(基本思路是对的),但剩下两个选项我就分不清哪个更对?做题时,找不到感觉。
师:是否对历史有点恐惧?