通过自己的教学实践，我相信人文教育对学生会产生积极的影响[注: 影响（之一）yǐngxiǎng【work in concert with;support by coordinated action】∶呼应;策应内外影响,同恶相成。]。至于这些影响有多大，能否持久，那就不好说了。但不管怎么说，教育关乎人类的未来。“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。”在今天谈教育的理想也许有点堂吉诃德的味道，但至少可以见证良知的存在。

    一个哲学教师，自然会对哲学情有独钟。我不是通过考大学选择专业才选择哲学的，更不是由于考分不够被调剂到哲学专业，而是在探索真理的过程中自然遇到了哲学，接受了哲学。哲学的意义我最初不是从书本上，而是从生活经验中得到的。哲学不是大话空话，而是生命到了一定阶段真实的需要。哲学体现了人类精神的超拔和灵魂的提升，标志着人终于明白生命不等于生计。然而，在现代中国，也许在当代世界也一样，哲学是最不受人重视的，因为它不符合现代性的有利和有用的原则。在技术[注: 不论何种文化，技术都是异曲同工的词汇。它可以指物质，如机器、硬件或器皿，但它也可以包含更广的架构，如系统、组织方法和技巧。]思维空前发达的同时，是哲学的空前衰落。而这种衰落的直接结果，就是思维水平可怕地下降，以至于一些几乎可称是愚蠢的思想成为流行的意见。人们在拒绝接受哲学的同时，也就选择了愚蠢。作为一个哲学教师，首要的职责自然是让学生明白哲学为何物，哲学为什么重要，哲学对于人类的意义。在本演讲录“哲学篇”的几篇演讲，都是出于这个目的。我不是根据哲学教科书的定义，而是根据我自己对哲学的体会来和学生谈哲学的。我希望他们能从我的演讲中对哲学何为有些许感悟，从而开始接触哲学，亲近哲学，使哲学成为个人生活中不可缺少的一部分，而不只是自己言论的一种装饰。

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