进一步完善博士生教育质量保障体系。控制学术型博士教育发展规模，实现学术型博士教育从重视规模到重视质量的转变;新增一批研究生院，努力将博士生培养集中到研究生院单位，在2020年之前实现研究生院培养单位承担全国90%以上博士培养任务;改革博士学位培养单位授权审核办法，从严控制博士授予单位资格审批，建立博士培养单位的淘汰机制;改革招生学科及专业招生目录，赋予培养单位在学科专业设置方面更大的自主权;进一步完善博士生培养机制改革，健全以政府宏观指导、培养单位自我约束为主和以导师负责制与资助制为主要内容的博士质量保障体系，将质量保障和监控作为日常工作;进一步完善博士生中期分流淘汰机制;改革博士生招生方式，实现从笔试成绩为主向以综合考察为主的招生方式转变;强化博士生的学术训练，高度重视博士生课程结构调整及开设高水平的课程，注意培养博士生跨学科研究能力;改革博士生论文发表等考核制度，鼓励博士生树立精品意识，发表高质量的学术论文;为博士生的国际交流提供更多的机会和经费支持，培养博士生的国际视野和国际交流能力。
进一步增强博士教育适应社会经济发展[注: 概念 一个国家摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程即称为经济发展。经济发展不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味着经济和社会生活素质的提高。]的能力。坚持全面质量观，学术型博士的培养也需要改变单一的学术质量观，通过产学研等多种途径增强博士教育服务社会的理念与能力；根据社会经济[注: 简介我们把市场竞争中的弱势群体及其转化机制确定为社会经济学的研究对象，包含着前后相关的两个问题，一是市场竞争中的弱势群体范畴是怎么来的；二是这样思考的依据是什么。]发展的需要以及一些专业性劳动力市场的特殊要求，积极探索并稳步推进专业博士教育的发展；加强培养单位和用人单位在博士教育过程中的合作，并建立博士生毕业后的跟踪调查和信息反馈
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