从附小出发，到职业政治家

    1921年夏，毛泽东受聘为湖南第一师范学校的国文教员，结束了短暂的附小岁月。从毛泽东对教育的思考和实践中，可以看到一个即将脱颖而出的职业政治家的心路历程。他不仅从小学教师的角度看世界，而且从世界的角度来看一名小学教师应该有什么作为，所以，他思路宽广，活动频繁，并不拘束。大思考不是负担，这些与国家有关的大思考直接转化为丰富多彩的教育实践。在这段时间里，他有着一种战斗的风格和“只争朝夕”的精神。他的这些经验直接延伸到离开附小后创办自修大学以及第[注: 简介 及第 jí dì【解释】〖pass an imperial examination〗指科举考试考中，特指考中进士，明清两代只用于殿试前三名：状元～。]一次国共合作期间开办农民运动讲习所的过程中。在教小学的这段时间，他与杨开慧结为夫妻，开始担负起家庭的责任。他团结了一大批朋友，这些朋友将是未来革命事业中并肩战斗的同志。他把社会带进课堂，同时自己投入社会，他以自身的实践在社会和课堂、学校之间做纽带和桥梁。这期间，他继续和新民学会的朋友们通信交流讨论会务，而学会由以学术为重渐渐转向以改进社会为理想；他继续在由他发起的湘潭教育促进会中发挥作用，提倡教育者通过教育理论和方法的进化促进社会的进化；他发起文化书社，将各种新书刊推介给大家，并在各地建有分社，建成当时销行新出版物的最有力的机构；他坚持办夜学，亲自授课，宣传“劳工是社会的台柱子”；他两赴安源进行调查研究，积累了领导工人事业的经验；他开始着手组建社会主义青年团组织，建立中国共产党的早期组织。正是在此期间，他从附小出发，赴上海参加了中国共产党“第一次全国代表大会”，从此与中国革命的伟大事业紧紧地联系在一起。

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