|
同文化背景下的人的活动或跨文化交际活动的认识从多角度、多维度进行了解,避免学生在学习过程中产生过于简单的认识,甚至偏见和歧视。 2.3 消极定型观念的削减
完全消除定型观念的消极作用是不可能的。但是,我们可以在一定的条件下减轻消极定型观念对跨文化交际的影响。首先对定型观念要有一个正确的态度,作为一种认知的心理过程,它是合理的。作为教师应该在教学过程中给学生们引入大量的文化背景知识,,如文化背景、风俗习惯、价值观念、社会规范的一些材料,同时可以利用电影、电视、多媒体等技术手段丰富学生对另一文化的了解,有条件的话尽可能给学生机会与有另一文化背景的人进行直接的交流,以达到更为真实的交际效果,使学生们对处于不同文化中的人群有正确的认识,正确发挥定型观念对跨文化交际的积极作用。同时敌对群体之间的更多的深入的交流也有助于克服消极定型观念的影响。另外有一些条件也能降低或消除消极定型观念的影响。比如,交际双方地位的平等,友好的交际环境等。但是,更重要的是需要人们交际能力的提高。有一些学者提出了削减消极定型观念的方法。一方面,交际双方的人们必须考虑到在不同的文化群体中既存在着相似的地方也存在着不同的地方。也就是说,必须进行不同文化群体之间的文化对比以加强了解。 另一方面,人们必须清楚个体不可能拥有他所在群体的所有特征。每个个体都同时是多个群体中的成员,一个个体可以是儿子,父亲,某个公司的成员等多个角色(斯考伦,2001)。
3 结论
总之,定型观念是一种人们的思维对我们所经历的事情进行归纳的一种复杂的形式,而且在进行交际时它会指导我们的行为。它们不是我们一出生就有的,而是通过各种方式学习得来的。定型观念在跨文化交际的过程中既有积极的作用也有消极的影响,定型观念的削减是成功进行跨文化交际的必须条件。但定型观念的消极影响完全消除是不可能的,我们在一定的条件下可以减轻消极定型观念对跨文化交际的影响。
参考文献
[1] Dodd,C.H.Dynamics of Intercultural Communication[M].Dubuque,IA:Brown,1991.
[2] Hewstone,M.& Brown,R. Contact is not enough [A].In M.Hewstone &R.Brown (Eds.), Contact and Conflict in Intergroup Encounters [M].Oxford:Blackwell,1986:1-44.
[3] Samovar, Larry A., Richard E. Porter. & Lisa A. Stefani. Communication Between Cultures. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 2000.
[4] 陈亚明.文化定型与英语教学[J].韶关学院学报,2004.(08),114-117.
[5] 范捷平.论“stereotypes”的意蕴及在跨文化交际中的功能[J].外语与外语教学. 2003. (10),30-33.
[6] 关世杰.跨文化交流学——提高涉外交流能力的学问[M]. 北京: 北京大学出版社. 1995.
[7] 贾玉新.跨文化交际学[M].上海:上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
|
